高中地理教学导学案应用

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1、高中地理教学论文导学案应用论文摘要：新时期的高中地理教师，要从思想上做好转变工作，这样才能从行动上真正将导学案模式与高中地理教学有效地结合在一起，才能真正为学生自主学习能力的提高，为学生地理学习质量的大幅度提高做出相应的贡献。高中地理是文科教学中的重要内容之一，而且，《普通高中地理课程标准》中也指出：全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展，适应社会生产生活需要的高中地理课程。所以，在高中地理教学过程中，教师要做好新课改基本理念的贯彻落实，要通过导学案的有效应用来将相关的理论与地

2、理教学结合在一起，这样不仅能够最大化地发挥导学案的作用，而且，对学生学习能力的提高，对学生终身地理意识的形成也有着密切的联系。因此，本文以教学《人类面临的主要环境问题》这节课为例，对如何应用导学案进行研讨，以为高效地理课堂的实现奠定坚实的基础。学案展示：1.什么是环境问题？2.为什么会产生环境问题？3.按照环境问题的性质划分，环境问题可以分为几类？4.按照环境要素划分，环境问题可以分为几类？5.按照生产类型划分，环境问题可以分为几类？6.按照地理空間划分，环境问题可以分为几类？7.部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量。8.生态破坏，生

3、物多样性（1）产生原因：人们长时期地和。（2）后果：导致失衡，加剧了水土流失、和生态恶化。……组织学生在预习环节对上述的学案进行练习，一来能够让学生对这节课所要学习的内容有整体上的了解，降低学生对新知学习的陌生感。二来能够锻炼学生的自主学习能力，提高学生地理课堂学习效率。但是，在新课程改革的大背景下，导学案的制作还需要注意以下几个方面。一、学案中制定的问题设计要有效，且符合学生的认知也就是说，在制作学案时，我们所指定的问题不要超出学生的认识范围，不要超纲，不要过难，但也不能过易，否则学案的制作将会失去存在的价值。当然，这也是不利于

4、预习质量的提高以及预习习惯养成的。所以，在地理教学中应用导学案与课堂教学效率的提高与学生自主学习能力的提高都有着密切的联系。二、在学案的实施中教师要充分发挥学生的主动性很多时候，我们将学案分为预习学案和探究学案。预习学案是指让学生在课下结合教材自行完成的，这样不仅能够提高预习的质量，锻炼学生预习的能力，而且对学生良好学习习惯的养成也起着非常重要的作用。而探究学案是在课上实施的，可以在导入环节应用，也可以在检验环节应用。不论是哪种学案，实施的基础都是学生的自主性，只有学生具备了一定的自主学习能力和探究能力，才能自主地去学习和解决学案

5、中的知识和问题，当然，这样才能真正为学生的发展做出相应的贡献。三、预习学案要与导入环节进行有效结合导学案的实施过程中，一些教师并没有真正发挥导学案的作用。尤其是课下与课上不能有效地结合在一起，比如：一些教师在预习时要求学生对学案进行了学习，但课上并没有对学案进行结合，导入中以及其他探究环节都没有涉及学案，这样学案的存在完全失去了应有的价值。所以，一线教师要想真正发挥学案的作用，必须要有效地将课下学案与课上教学结合在一起，比如：在导入环节对导学案进行提问或者对相关的问题进行讨论，又或者是让学生自己以小老师的身份对相关的问题进行讲解等

6、等。这样才能充分发挥导学案的作用，才能让学生感到学案的存在价值，进而使学生在导学案的辅助下真正成为地理课堂的主体。当然，除了上述三个方面之外，还包括：学生的参与度问题、学生的自主学习能力问题、教师专业素养问题等等。这些问题以及注意事项都直接或间接地影响着地理教学质量的提高，也影响着导学案作用的发挥。因此，在落实以生为本的课改理念时，教师要有意识地搭建自主学习的平台，引导学生在导学案模式的有效应用中树立起积极的自主学习意识，进而，为学生地理学习意识的形成以及学生学习兴趣和问题解决能力的提高做好基础性工作。总之，新时期的高中地理教师，

7、要从思想上做好转变工作，这样才能从行动上真正将导学案模式与高中地理教学有效地结合在一起，才能真正为学生自主学习能力的提高，为学生地理学习质量的大幅度提高做出相应的贡献。参考文献：[1]牟来多.导学案教学在高中地理教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015（18）.[2]张瑶.学案导学在高中地理教学中的应用研究[D].广西师范大学，2013.