校级课题立项申请书

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1、淄博师专课题申请书课题类别辅导员专项学科分类高等教育学（040106）课题名称当前师范院校学生职业道德教育模式探究——以淄博师范高等专科学校为例课题负责人周政负责人所在部门数理科学系填表日期2011.12.29淄博师范高等专科学校学术委员会办公室2011年11月印制12课　题负责人基本情况姓名周政年龄31性别男职务数理科学系学生党支部书记职称讲师专业高分子化学物理工作单位淄博师范高等专科学校数理科学系电话13626388436通信地址淄博师范高等专科学校数理科学系学工科邮政编码255100课　题主要参加者基本情况姓名性别年龄职称工作单位研究专长备注尹洪波张群王程玉王丽

2、丽男男女女47472730副教授教授助教助教淄博师专数理科学系淄博师专数理科学系淄博师专数理科学系淄博师专数理科学系教育管理教育管理教育管理教育管理12课题名称当前师范院校学生职业道德教育模式探究——以淄博师范高等专科学校为例一、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义1.研究现状教师是帮助学生增长知识和思想进步的引导者，教师素质如何将直接影响到学生的身心发展和教育的成效。要肩负起为国家和社会培养高素质人才的历史重任，教师必须要以具备良好的职业道德作保证。教师的职业道德是教师在从事教育活动中所应当遵循的道德规范和应有的道德品质，在教师素质中居于核心地位，能帮助教师协

3、调好教育教学中的各种关系。在现实生活中，价值多元化时代的到来对人们的思维方式和思想观念都产生了较大的影响，教师队伍中的主流价值取向是积极向上的，但也出现了一些师德方面的问题，如职业理想信念不够坚定、职业情感较低等。当前师范院校学生的职业道德教育中也存在一些不容忽视的问题，因此，加强师范院校学生的职业道德教育，提高职业道德素质，是适应教育事业改革和发展的需要。国内。职业道德教育最早见于清朝光绪二十九年十一月（1904年）清政府颁布的《奏定高等农、工、商实业学堂章程》。宣统元年八月一日（1909年9月14日）颁布的《学部札各省提学使整顿各实业学堂文》提出了“勤”“俭”“敬

4、”“信”的职业道德素质要求。1951年9月，上海市教育局提出了《关于开展本市中等技术学校工作的初步意见》。1952年7月16日，教育部颁布了《师范学校暂行规程》。1961年10月，教育部召开的全国师范教育会议提出的《中等师范学校、中等幼儿师范学校的教育计划（草案）》，对师范生的道德的教育提出了特殊要求。1984年9月，中共中央宣传部、中共教育部党组在《关于加强和改进中等专业学校当前思想政治工作的几点意见》中明确提出“培养学生树立全心全意为人民服务的思想、热爱本行、忠于职守、恪守职业道德、自觉遵守社会公德。1993年5月，国家教育委员会在《关于颁发（中等职业技术学校职业

5、教育大纲（试用）的通知）》中提出“把职业道德作为各专业学生的必修课，强调“职业道德是政治课中的一门重要课程。”121993年，国家教育委员会还组织编写了《职业道德》教材。1997年9月1日颁发了《中小学教师职业道德规范》，从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表八个方面提出了具体要求。近年来由于教师队伍中出现的一些师德问题，引起社会对师德教育的广泛关注。师范生作为未来的教师，具有自身的特殊性，有关师范生的职业道德教育也引起学者的积极探讨。国外。公元前5世纪古希腊的《希波克拉底誓言》，是西方最早的医界职业道德文献。在资本主义社会，

6、不但先前已有的将德、官德、医德、师德等进一步丰富和完善，而且出现了许多以往社会中所没有的道德，如企业道德、商业道德、律师道德、科学道德、编辑道德、作家道德、画家道德、体育道德，等等。美国高等师范教育始于1852年。1896年，美国乔治亚州教师协会颁布了教师专业伦理规范。1929年，美国通过了“教学专业伦理规范”。至20世纪60年代，美国的师范教育体制由“定向师范教育”（也称“封闭式师范教育”），逐步转变为“非定向师范教育”（也称“开放式师范教育”）。为提高师范教育质量，美国进行过多次师范教育改革和实验。1986年，霍尔姆斯小组发表了师范教育改革的重要报告，题为《明天的

7、教师》。该报告列举了美国的师范教育存在的种种问题，认为“没有师范教育质量的提高，就没有教师质量的提高，也就谈不上教育质量的提高”。法国对教师在学校道德教育中的义务作了明确规定。德国对教师讲授道德课程提出了具体的要求。在日本的历史上，师德规范建设同样得到了重视。西方教师职业道德发展的特点：教师职业道德规范不断走向专业化；教师职业道德结构层次不断趋于专业化；将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；将内化渗透作为教师职业道德教育的主要形式。目前关于师范院校学生的职业道德教育的的研究，有以下几个特点：第一，既有定性研究，也有定量研究；第二，国内外专家及学者