任务型教学初中英语词汇教学

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1、任务型教学论文初中英语词汇教学论文摘要：既然以往的词汇教学存在诸多问题，我们就应该针对这些问题做策略上的修改。教师在平时的教学中利用任务教学法，可以让学生有更明确的英语学习目标、有成就感。这就是我们今天使用任务教学法的目的所在。很多英语学习者都知道，想要学好英语，背单词是一定要攻克的一个难题。而很多英语学习者最终也因为没法坚持背单词而没能学好英语。背单词是一个痛苦的过程，人的记忆有一个遗忘曲线，记忆下来的东西会随着时间的流逝而逐渐忘却，这是十分令人沮丧的。初中阶段的学生，心智还不够成熟，往往在遇到这样的学习挫折时很容易选择放弃。针对初中生学习英语的这个特征，

2、任务教学法是十分适合被应用到我们今天的词汇教学中的。一、初中英语词汇教学中存在的问题词汇教学因其常见和普遍常常会处于一个比较尴尬的地位。人们都知道词汇教学和词汇学习的重要性，可是由于每一个英语学习者都要背单词，所以针对它的学习方法反而被人们所忽略了。在实际教学中，教师一般就是带领学生朗读几遍单词，然后对单词的一些用法做一下解释就完成了词汇教学，这样的想法是错误的。（一）词汇教学的目的性不够明确在初中英语教材中，每一课后面都会有关于这一课课文的新单词，这就是学生最熟悉的单词表。在传统的教学方式中，教师每教授一个新课，都会带领学生去朗读单词表，然后为学生逐个讲解

3、单词表中每个词的词性、用法以及生僻义等。学生一般的反应就是在下面记笔记。久而久之，这就成了一种约定俗成的教学方式。可是，这样的方式有一个弊端。学生在学习新的单词时，只知道这个单词的意思和用法，并没有真正了解这个单词在具体语境中的用法，这样让学生对单词的理解还是十分的肤浅，没有以实际应用为目的进行教学。（二）词汇教学的教学方法比较枯燥按照上面说的讲授词汇的方法，学生每当上词汇课的时候都是非常忙碌的，很多时候记笔记连头都抬不起来。教师的目的是尽可能详细地为学生讲解每一个词的意思，这本是好意，可是這样的教学其形式本身实在是太枯燥了，以至于有时候学生会对这种学习方式

4、产生疲劳感，直接影响到单词教学的效果。学生在记单词用法的过程中根本看不到头，不知道自己在什么时候才算是真正将单词掌握成熟，这样的学习对于学生的激励性不强，不利于学生成绩的提高。二、任务教学法在初中英语词汇教学中的运用通过以上论述，我们大概能够了解，传统的词汇教学方法效率比较低，学生在其中真正理解单词用法的比例比较小，而且很容易让学生在学习中找不到成就感，打击学生的学习兴趣和积极性。因此，我们主张在教学中使用任务教学法。（一）让学生有清晰的学习目标任务教学法是一种现代教学中常用的教学方法。这种教学方法是将教学中的一个内容庞杂、耗时多的学习任务细分为几个立即可执

5、行、收效快的小任务，以期让学生通过阶段性地完成任务更快速地进行学习。任务教学法为学生提供了学习中的明确目标，让学生的学习可以更加有的放矢。比如，教师在讲解一个课文中的生词之前，可以先让学生课下预习。然后教师为学生布置一个任务：运用生词表中的任意十个单词为框架，写作一篇文章。这样，学生就能够清楚地知道自己学习这些生词是为了什么，然后在完成这个任务的过程中，就能够将这些新单词运用起来，真正提高教学质量。（二）让学生收获成就感学习英语词汇、背单词都是一个看不到头的工作。因为只要学习新的课文，就一定会有新的词汇。这时，学生因为在这样的长任务中消耗太大，就会慢慢产生一

6、种沮丧的感觉。因为学生不知道什么时候才能将自己手头的单词学完。其实客观来讲，单词是永远背不完的，可是教师如果能够将小范围的单词学习改造成一个任务，再通过每一节课布置的新的学习任务，将背单词和词汇讲解这个漫长的过程分割为几个具体可短期执行并得到收效的小任务。这样，学生在每一课的学习中都能够看到自己的成绩。这样对于学生的激励性是十分巨大的。学生只有在平时的学习中不断积累成就感，才能越来越自信，最终养成一个学习英语的好习惯。综上所述，我们已经进入了信息时代，整个中国也在逐步进入现代社会。因此，我们的教学要根据实际情况有所调整。既然以往的词汇教学存在诸多问题，我们就

7、应该针对这些问题做策略上的修改。教师在平时的教学中利用任务教学法，可以让学生有更明确的英语学习目标、有成就感。这就是我们今天使用任务教学法的目的所在。参考文献：[1]刘淑宁.初中英语的任务教学法运用[J].电子信息技术，2017.[2].万怡静.高中英语教学中的任务教学法[J].高中教学园地，2017.