中学数学课堂教学浅探

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1、中学数学课堂教学浅探一、强化教学反思，增强课堂教学的目的性数学教育的一个重要目标是让学生学会学习、学会思考、学会创造，数学教学的重要任务则是帮助学生学会学习数学和喜欢数学。新课程强调以学生为主体，把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。可是当学生真的动起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生会提出各种各样的问题，有时甚至是令人始料不及的。教师必须不断丰富自己的内涵，认真学习各种教育教学理论，以及新教材的理念，增加自己的业务技能，提高对本学科知识的理解和整合能力。为了

2、更好地驾驭课堂，驾驭新教材，教师在完成教学任务的同时还应该进行相应的反思。教学反思不简单是教学经验的总结，它是伴随着整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。根据教学过程的先后进程，教学反思可以分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思使教师全身心地投入，使教学成为一种自觉的探索；教学中，反思使教学少走弯路，取得事半功倍的效率；教学后的反思使教学更趋理论化。教师在反思中发现问题、分析问题，找出解决问题的方法；在反思中关注学生思维能力的发展，关注自己各方面的成败得失，拓展提升自己的空间。二、创设教学情境，激发

3、学习兴趣4一般来说，每个学生都有参与学习的愿望与需要，由于学生知识结构、思考习惯与学习能力等的不同，学生的质疑能力存在着很大的差异，这就需要教师创设一定的条件和教学情境，运用多种方法和手段激励、帮助学生积极参与，使之感到数学学习是一件快乐的事情。另外，创造良好的教学环境也离不开学生支持和合作，因此教师要把自身情感融入到课堂教学中，营造和谐、民主的课堂氛围，要把自己看成是学生平等的对话者，不要对学生离题的问题妄加遏制，也不要对学生幼稚、简单的问题置之不理，要承认学生问题提出的合理性，要用认真的态度来保护学生的问题意

4、识，使学生的情感始终处于一种积极状态，增加学生的学习动力，产生不断上进的信心。如在初一数学第一章节中加入“丰富的图形世界”，从学生看得见摸得着的实际物体出发，开辟了初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的“字母表示数”，避开了教学的难点，使中小学知识的过度变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣。这些都是新教材自身在内容和形式上的优势所在。在教学过程中，教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；以数学的广泛应用，激发学生的求知欲望；以我

5、国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机；要善于创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情景，用数学本身的魅力去吸引学生，培养学生对数学的兴趣。三、合理使用新教材，开发学生的潜能新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。如新教材中安排的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等内容。4“读一读”可以激发学生的学习兴趣，使他们感受到数学虽然抽象但也实在，感觉到学习数学有重要的现实意义。利用“做一做”可以提高学生的动手操作能力，培养学生的

6、思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现新课程标准的要求。利用“想一想”可以开发学生的思维，培养学生的探究能力。利用“试一试”可以激发学生的创新能力。在课堂上结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主交流、合作探究能力。学生思维变得活跃，讨论交流时敢于发表自己的观点，甚至争论激烈，不仅透彻理解了当前的问题，思维也能由一个知识点发散到另一个，知识间的相互关联也清晰了。数学课堂不再是过去教师的“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与，积极引导，耐心辅助学生，充分发挥教师的主导作

7、用，真正把学生解放出来，使学生成为课堂的主人。四、运用多媒体教学，提高教学的实效多媒体教学作为现代化的教学手段与常规教学手段相比，有其独特的优势。运用多媒体辅助教学能较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体间的关系，能吸引学生的注意力，启迪学生的思维，扩大信息量，帮助学生理解、识记，提高教学效率。多媒体的使用为教学方法的改革开辟了广阔的天地。但是要想达到新教材的有效教学，教师在使用时必须合理，制作课件决不能是课本的简单复制，也不能只当作投影仪而代替教师的板书，多媒体的展示也应及时、适度，不能由过去的

8、“满堂灌”变成今天的“满堂按”。课件要新颖、科学。如在“几何体”4的教学中，教师可以用三维动画制作成多媒体课件，立体、形象、直观地表现出几何体的各种要素，真正起到辅助教学、提高教学效果的作用。4