覃光华 案例研修

《覃光华 案例研修》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“国培计划（2013）”——湖北省网络研修与校本研修整合培训项目指导教师（学科导师）——学科研修活动案例市县（区）学校房县化龙九年一贯制学校姓名：覃光华小学数学课堂练习有效训练例谈如何设计一堂有效的数学课练习？是一个老生常谈的事，做起来也不易把握。针对这一问题我和数学老师做了多次尝试与交流。《小学数学新课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依

2、赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。课堂练习是数学教学十分重要的环节，起着消化和巩固数学知识、掌握数学技能和发展数学思维的作用，是培养学生数学能力的基本活动形式。在教学之余，我们就数学课堂练习作了如下归纳：优化设计——有效训练的根教师在预

3、设时要以全面的、联系的、发展的眼光，根据认知对象、认知主体、认知策略来设计教学.通过优化设计的练习，达到提高课堂效率，满足学生多样化的学习需求，促进学生智能的健康发展。【案例1】实践与综合应用《数字与信息》师:生活离不开信息，数字传递着信息，我们已进入了数字化时代，每个小学生的生活也离不开数字。比如:我们学生身份的象征——学生证，试想一下，如果要给你们每一个人制作一个学生证，那号码中应该包括哪些信息?生1:根据入学(或毕业)的年份编号。生2:根据身高、体重进行编号。生3:根据班级号和学号进行编号。生4：根据性别来编号。生5:根据年龄或

4、出生年月来编号。师:请大家选其中一种或几种方法开始创编，看谁设计得既科学、又有创意。师:还有不同的设计方法吗?你认为哪一种设计方法比较好?【反思】教材是教学之源，如何让教材中的“冰冷的安丽”变成学生“火热的思考”，就需要我们在实际运用教材时进行有效的思考，把握问题的实际背景，明确对象的基本特征，不拘泥于课本，以学生喜闻乐的形式，巧妙地在各种生活“原型”中提炼数学知识，整合教材，营造出“简单、有趣、鲜活”的数学习氛围。本课正好结合我们学校还没有学生证这一真实情况，让学生思考，如果我们学校要给每一位学生一张学生证，上面又要有一个学生证号，

5、这个号码应该反映出哪些信息.让学生自己在编写在交流过程中，总结出最佳的编排方案，在编写学生证号码的过程中提升学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力，进一步体会数字化的简洁、科学性，初步形成数字符号化的认识，培养对应思想和符号化思想.通过让学生编制学生证号码，使这些广泛存在于.生活，为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。学会思考——有效训练的茎小学生的思维特点是形象思维为主，他们获取的绝大部分数学知识，首先是在形象感知的基础上逐步建立表象，从而形成概念的，因此要加强

6、数学教学与生活实际的联系，给学生打开生活这扇窗，使学生从生活中发现数学问题，学会数学思考，学生在其中就不仅仅是学习知识，而是“触摸”知识了。【案例2】《分数的意义》一、夯实基础1、用分数表示下面各图中的涂色部分2、说出下列分数所表示的意义.1/22/53/83、在图上表示出下列各数.单位"1"（1/3）二、对比建构用分数表示图中的涂色部分三、综合应用1、我国小学生中，睡眠不足的人数大约占总人数的2/3,把()看做单位"1"平均分成3份，(有这样2份,我希望我国小学生中睡眠不足的人数占总人数的()2、通常，冰山露在海面上的部分只占整座冰

7、山的().(1)1/2(2)1/103、地球上海洋的面积大约占地球表面的71/100，但是，所有海洋中，已有24/25尝被人类的活动污染(说出分数的意义)【反思】本课练习的设计分三层:一是夯实基础，设计了三小题:第一小题是直接看图用分数说出涂色部分的意义;第二小题较第一小题要抽象些，直接看分数说出分数的意义;第三小题在前两题的基础上设计了在线段上表示出分数，此题学生不仅要理解分数的意义，还要用线段上表示出来，表面上看起来就是三道小练习让学生掌握分数的意义，其实教者可谓独具匠心，练习的设计层层递进，由具体的实物图到具体的分数再到线段，一

8、步一步地深入，学生思维能力的培养也蕴含其中。二是对比建构。第一小题同样是1/3，但表示的事物可以是一个，也可以是2个或3个，注重教学材料的开放性和思考性，加深了对单位"1"在动态变化、分数与所对应的量之间的联系以及"平均