人教版四年级下册语文第六单元教案

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1、--第五单元21乡下人家教学目标知识与技能1.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。2.会认、会写本课的生字。正确读写词语。3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。教学过程与方法；摘录积累好词佳句。了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。情感态度与价值观感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。重点难点1.引导学生随课文的叙述能在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。2.体会从平凡事物、普通场面展现乡村生活的美。3.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学准备;

2、课件教学课时两课时教学过程第一课时教学目标1.初读课文,扫清文字障碍。2.了解课文内容,理清课文的叙述顺序。3.提出不懂的问题。教具准备制作一幅乡村风光的幻灯片。----教学过程一　激情导入同学们,你们喜欢郊游吗?住过农家小院吗?那里给你留下了怎样的印象?是啊,乡村风光是那样自然亲切、优美恬静。今天,我们和作者一同走进乡下人家,去欣赏田园生活的独特风光吧!(板书课文题目:乡下人家)二　初读课文1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,生字要多读几遍。2.思考:课文主要写了什么内容?是按什么顺序写的?3.提出需要探讨的问题。三　汇报交流1.指名读课文,

3、订正字音。2.交流识记生字、理解新词的方法。(1)字音。　　结(jiē)出　场(chǎng)地　扎(zhā)到水下　　(2)字形。　　率:笔顺。巢:上半部分是三个撇点。　辛:最后一横要短。　　(3)词义。　　时令:季节。　向晚:将近晚上。　　3.主要内容是什么?(写了乡下人家在不同时候、不同季节独特迷人的风光。)描写顺序是什么?(按房前屋后,春夏秋三季及白天、傍晚、夜里这种空间、时间交织在一起的顺序描写。)4.探讨的问题。(1)课文描写了乡下人家的哪些独特风景?(2)你从这些独特迷人的风景中体会到了什么?----(3)作者是怎样用普通的事物来展现美好的乡村

4、生活的?四　自由讨论课文1.选择你喜欢的生活场景,与组内同学交流,并用简练的语言概括。2.交流概括。(1)瓜藤攀檐　(2)鲜花轮绽　(3)雨后春笋　(4)鸡鸭觅食　(5)院落晚餐　(6)织娘催眠五　选择喜欢的场景有感情地朗读第二课时教学目标1.深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。2.学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。教具准备1.准备优美轻柔的乐曲。2.将课文最后一个自然段制成幻灯片。教学过程一　回顾旧知识,导入新课同学们,上节课我们随作者来到乡下人家,眼前出现了一幅

5、幅美丽的画面。谁能说说乡下人家的哪处景物给你的印象最深?(学生回顾回答。)这节课,我们就一起随作者走进这迷人的画面,品味其独特的美景吧。二　研读品味,体会情感1.自己品味,找出最喜欢的一处乡村风景读一读,想想你喜欢的理由,并把相关段落展现的美读出来。----2.小组内互相交流。3.全班交流。老师引导学生在读中注意重点词句,体会修辞方法,联系上下文,结合生活实际等来体会景物的美,还可以通过想象把景物更充实地描绘出来,同时指导学生把这种美读出来。三　总结提升,感悟写法1.品读了乡下人家最常见的生活场景,你体会到了什么?(亲切、自然、真实、普通,和生活密切相关。

6、)2.出示课文最后一个自然段,请同学们齐读。老师小结:乡下人家的独特就体现在它的自然真实、和生活密切相关,迷人就在于它体现出了一种淳朴的美、和谐的美、无人工雕琢的美。3.是啊,课文展现在我们面前的无非是乡下人家极为常见的瓜藤、花、竹、鸡、鸭等景物,却体现着自然、美好、和谐、令人欣赏、令人向往的乡村生活。这正是作者独具匠心的写作手法之妙。4.除此之外,作者还有哪些写法上的高明之处值得你学习?(运用了一些对比手法、拟人修辞手法,有些词句生动准确,作者观察仔细、体味深刻,把情融于其中。)四　朗读背诵,积累语言1.有感情地朗读课文。(配乐。)2.把喜欢的段落背下来

7、。五　延伸拓展,交流感受1.读一读《在天晴了的时候》,看看这首诗描写了什么,怎样描写的,你有哪些感受。2.交流感受。3.课下再搜集一些关于国内外的乡村生活的资料或了解一下我国不同地区乡村生活的特点。----板书设计课堂作业1.看拼音,写汉字。架　装　鸡花　领食　衣　鸟　苦2.在括号里填上适当的词。(碧绿)的藤叶　(凉爽)的浓阴(可爱)的鸭子　(高大)的房屋(鲜嫩)的竹笋　(清凉)的微风3.用不同的字表述“看”的意思。看:瞧　瞅　望　瞪　视4.读下面的一段话,请你将乡下人家吃饭的情景画下来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和

8、乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。5.请将下列联系密