洪纯红教学设计（新）

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1、北师大版四年级上册《乡音乡情》[教材分析]《乡音乡情》是北师大版品德与社会四年级上册第三单元《家乡，我为你骄傲》中的第二个主题“扎根在家乡的传统”的第一课时。教材展示了一些地方戏剧、民间歌曲和民间乐器，如四川的变脸、蒙古族的马头琴等，以拓宽学生的视野，并启发我们要立足家乡的实际情况，充分挖掘地方资源，引导学生走进生活，聆听乡音，感受乡情，品味民间传统文化体现出来的家乡人的思想、情感和性格，增强学生热爱家乡之情和民族自豪感，激发学生传承乡音乡情的责任感。【学情分析】课前调查表明，四年级的学生对家乡的民间艺术形式了解不多，有的同学甚至连

2、本地方言也不大会讲或听不大懂。我们学校开展的“闽南文化进校园”活动使他们对于闽南童谣、木偶戏多少有一些了解，但对家乡的戏剧、舞蹈，他们大部分知之甚少。所以，需要引导学生去搜集一些有关自己家乡民间音乐的资料，来丰富学生对于乡音乡情的感性认识，同时应充分发挥教师主导者和组织者的作用，以丰富学生的认识，深化学生的体验。【设计思路】《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。因此，教学时要以学生的社会生活为基础，从学生实际出发，合理利用资源，设计贴近学生生活的教学活动，这样才能让学生学得实，又学得活

3、，在原有的基础上有所提高。本节课，我主要采用开放式和活动化的教学策略。课前，我引导学生去搜集一些有关家乡民间音乐的资料，以丰富学生对于乡音的感性认识。课堂上，我组织学生交流展示、探究体验，并设计了一系列升华学生情感的教学活动，如录像感知、情景体验、问题探究等，以“我会说方言——乡音知多少——乡情记心间”为活动主线，让学生在活动中体验，在体验中感悟乡情，激发学生热爱家乡的情感和增强传承乡音乡情的责任感。9【活动目标】1、调查了解、交流展示家乡方言、民间音乐等资料，感受民间音乐鲜明的民族特色，体会家乡的风土人情。2、体验家乡方言、家乡特

4、有的民间艺术的独特魅力，增强学生热爱家乡之情和民族自豪感，激发传承乡音乡情的责任感。【重点难点】1、教学重点：了解家乡方言和民间音乐。2、教学难点：加深对家乡方言、家乡特有的民间艺术的体验，传承与发扬民间艺术。【教学准备】教师准备：制作教学课件。学生准备：课前搜集资料，了解一些自己家乡的方言和民间音乐等。【活动过程】课前：播放视频——闽南童谣《羊仔囝》，学生边学边打节拍。活动一：我会说方言1、教师用方言向同学们问好。2、师：刚才，我们用闽南话互相问候。听到我们家乡的方言，老师觉得很亲切。我们班还有谁会说其他地方的方言吗？3、学生感受

5、不同地方的方言。4、揭示课题。师：乡音是一张无形的名片，是家乡留在每个人身上的印迹。难怪诗人贺知章说：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”。远离家乡多年的人，只要一听到乡音，心里就会感到无比温暖。今天，让我们一起走进扎根在家乡的传统的“乡音乡情”。（板书课题：乡音乡情）【设计意图：良好的课堂氛围是成功的课堂教学的开始。“用方言向大家问好”、“学生说方言”这些情境的创设，让学生在互动中真切地感受到家乡方言的亲切，乡情自然地开始弥漫开来，营造了良好的课堂情感氛围。】9活动二：乡音知多少1、导言：乡音乡情可以从哪些地方体现出来呢？请同学们打

6、开课本，看66-67面。2、指名回答：乡音乡情可以从哪些地方体现出来？3、小结过渡：刚才同学们交流的民间乐器、工艺品等都能体现乡音乡情，但最能体现乡音乡情的，莫过于民间音乐了。课件出示：民间音乐是流传于民间的歌曲和器乐曲，它还包括民间舞蹈音乐和民间戏曲音乐。民间音乐具有鲜明的民族特色，最能体现家乡人的思想、情感和性格，也最能反映家乡的风土人情和生活状况。（指名读）4、师：对于我们家乡的民间音乐，你们了解多少呢？课前，老师已经布置同学们去收集有关家乡民间音乐的资料。现在，每个组里有一些卡片，请同学们把你们收集到的民间音乐的名称写在卡片

7、上面。注意：同一个小组写的名称不能重复。5、学生写卡片。6、学生把卡片贴到黑板上，师引导学生把收集到的资料进行分类。（戏剧：高甲戏、梨园戏、提线木偶戏、掌中木偶戏、打城戏等；舞蹈：拍胸舞、火鼎公火鼎婆等；闽南语歌曲：《天乌乌》、《爱拼才会赢》、《丢丢铜》等。）7、指名上台交流。（1）戏剧①学生说说对闽南戏剧的了解。②欣赏提线木偶节目《驯猴》。欣赏完后问学生：看了这么精彩的节目，你们有什么话想说吗？③学生教全班同学几个简单的掌中木偶动作。过渡：通过刚才同学们的交流，我们了解到了泉州有享誉中外的木偶戏、幽默风趣的高甲戏等文化瑰宝，难怪我

8、们的家乡——泉州被称为“戏曲之乡”、“木偶之城”呢！（2）舞蹈9①学生说说对闽南舞蹈的了解。②学生表演闽南舞蹈《角》。表演之前，问：你这个舞蹈要表现的是什么内容？表演之后，问学生有什么话想对表演的同学说或者有什么问题想问的。过渡：闽南