合作学习的关键 精心设疑

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1、精心设疑语文课堂高效的关键兰州四十八中赵丽课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，我们必须面临的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。提高课堂教学高效性是一重要途径。我认为精心设疑是语文课堂高效的关键。教师在教学时，应围绕教学目标，精心设疑，促使学生带着问题读书，主动进行探索和思考，使学生在问题的思考、解答、合作学习过程中，锻炼思维能力。而有时为了适合学生，我们可以把“问题的提出”也让学生做，学生自己提出的问题，往往最能创设合适的问题情境，让他们有充分的机会去发现、去研究、去创造。所

2、以教师应引导学生学会设疑，帮助学生寻找已知与未知之间的联系，是提高课堂高效的关键。何处寻疑，怎样设疑？对于初中生来说，刚开始，有一定的难度，这就需要教师充分发挥主导作用，教给学生方法，使学生学会发现、学会设疑。我们可根据语文课文学习的特点，引导学生从以下几个方面入手。首先，抓课题设疑。抓住课题，看课题是什么结构，中心词是什么，多问几个为什么。如《伟大的悲剧》紧紧抓住课题让学生质疑，课题中心词是“悲剧”，提出“为什么说是悲剧，悲在何处”，修饰性词“伟大”，提出“伟大表现在哪些方面”；再如《端午的鸭蛋》提出“为什么要写鸭蛋，为什么要写端午的鸭蛋”，步步设疑，让学生沉浸在问题的讨论中，寻找正确

3、答案，知识的奥秘使他们全情投入，思想活跃。其次，抓关键词句设疑。告诉学生文章哪些地方的词语是关键词、关键句，如文章的开头、结尾，每一段的开头、结尾，尤其是记叙文中议论抒情的句子，看它的含义和作用是什么，多问几个为什么。如《从百草园到三味书屋》学生抓住第一段最后一句“但那时却是我的乐园”，提出“百草园为什么是我的乐园”的问题；抓住《安塞腰鼓》中关键句“好一个安塞腰鼓”提出“为什么称为‘好一个安塞腰鼓’”。抓关键词句，激发了学生思考的积极性，在共同交流中享受成功的喜悦，提高课堂效率。第三，抓有价值的话题设疑。教师要善于设置话题。比如《从百草园到三味书屋》提出的“这篇文章表现了作者怎样的思想感

4、情，有三种说法，你最认同哪一种”，这是从全文思想内容入手的问题。问题也可由学生自己提出。如《猫》先由学生学习小组提出三个以上你们小组认为有价值的问题，接下来教师和学生一起对所提的问题进行筛选，删除简单的、没有价值的问题，并按内容、手法等进行分类，而后围绕有价值的核心问题“猫之乐”“猫之痛”及“作者的思想情感”进行讨论。因为这些问题是学生自己提出的，学生讨论时积极性就比较高，思维活跃，问题也较容易解决，而且讨论时还可以发现新问题，形成新的问题，调动了学生的积极性，激发了学生创新的能力。同时还可以让学生对文章中不理解的句子设疑，为什么不理解某一句话，往往学生找的句子都是文章的难点或者重点，都

5、是有价值的问题。通过学生探究讨论解决，这样促进了学生学习的能力，课堂教学的实效性较高。第四，抓比较设疑。在教学中要善于运用对比、类比等方法设疑，激发学生学习思维，使学生在比较中提高认识和鉴别能力。如《孙权劝学》《伤仲永》根据这两篇文章的特点可设疑，有学生提出“这两篇文章在思想上有相通之处，请大家说一说”，通过比较进一步明确“后天教育的重要性”；讲《木兰诗》时，直接以动画片《花木兰》引入，让学生看片段，同时设疑“动画片中的人物与诗中的一样吗”，学生兴趣盎然，带着激情与热情进入《木兰诗》的学习中，这一比较成为学生学习的兴奋点，激发了学生阅读的热情，课堂气氛活跃。再如七年级下册第六单元是有关动

6、物的文章，提出问题”这些有关动物的文章所反映的主题有什么相同和不同之处”，这种比较式设疑有一定难度，更带有挑战性，能让学生发现问题，促进学生深入思考，更能使课堂有效、高效。总之，在整个教学过程中应为学生创设敢想、善思、能问的精心设疑的良好学习的空间，给学生足够的学习的时间，让学生设计适合自己发展的活动，充分调动了学生主动学习的积极性，自然达到高效的课堂，只有这样才能真正让学生学会学习，学会生存，学会创新，真正实现课堂教学是学生学会的过程，而不是教师教会的过程。精心设疑语文课堂高效的关键——“高效课堂”论坛发言材料赵丽2012.11