两位数加两位数（不进位）加法》说课稿 张沙

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1、《100以内两位数加两位数（不进位加）》说课稿一、说教材（一）内容这部分内容是在学生会口算两位数加一位数和整十数的基础上编排的。教材共安排了两道例题，着重解决笔算加法写竖式时如何对位的问题和从个位加起的计算顺序问题。教材的编排充分利用一年级所学习的两位数加整十数口算的旧知识，从口算过渡到笔算，有利于密切口算和笔算之间的联系，让学生从中感受两位数加整十数计算方法的多样性同时配合小棒图帮助学生理解两位数加两位数的笔算方法。（二）教学目标依据新的数学课程标准，我将本节课的教学目标确定为以下三点：1．探索并掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法，体会算法的多样化。2．在理解的基

2、础上学会并能够熟练地进行竖式计算。3．培养学生的操作能力，能够表达、交流自己解决问题的过程和结果。（三）重点理解、掌握笔算两位数加两位数不进位加的方法，能正确地进行计算。（四）难点理解两位数加两位数不进位加法的算理。二、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：1、情境教学法  在特定的情境中进行学习能激发学生兴趣，激活学生思维，变要我学为我要学。为了解决问题，学生会主动探索新的算法，问题的解决和算法的得出融合在一起，这样安排有利于密切数学与生活的联系，使学生感受到数学的价值，增强学生应用数学的意识。2、讨论法  讨论、交流，学生易于各抒己见，

3、这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。让学生动手、动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到组织者、引导者与合作者的作用。 三、说学法1、自主探索  《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，要创设更多的让学生主动去探索的机会，使其运用已有的知识、经验，用自己的思维方式自由地、开放地去探索两位数加两位数进位加法的计算方法，通过动手实践，亲身体验，如：摆一摆、拨一拨、算一算、议一议、说一说等活动，去发现新知，

4、构建新知，从而掌握新知，培养学生的合作意识和探究品质，发展思维能力和解决问题的能力。2、在学完新知后，及时让学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题。这样，不仅使学生增长智慧，同时，又使学生进一步感受到数学与生活密不可分，增强对数学学习的兴趣和信心。四、说过程（一）复习导入安排整十数的加法和两位数与一位数的加法口算来为新知学习做铺垫。（二）探索算法学生用小棒、计数器等学具、教具来演示两位数加两位数计算的过程，理解它们的算理。（三）“试一试”并小结学生独立计算“试一试”，熟悉计算过程。通过与之前所学做比较得出课题两位数加两位数不进位加，并小结两位数加两位数不进位加的计算方法。

5、从实践上升到理论。（四）练习与总结在小结的基础上完成练习。在练习中有理论作为指导。最后做出全课总结。（五）作业安排了一道开放题，拓展学生的思维。