《幽径悲剧》最新导学案2

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1、《幽径悲剧》导学案班级_________姓名__________学习目标：1、阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。2、通过反复朗读体会，感受藤萝的美和悲，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。3、学会欣赏美，保护美。学习重点：学会通过读、品、悟理解作者情感。学习难点：体会作品强烈的悲剧效果。导学案：一、导入新课：二、预习检查：（一）介绍作者：1、说一说：你了解的季羡林：2、读一读：2006感动中国十大人物颁奖词——季羡林智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。

2、一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。三、初读感知课文：（一）用自己喜欢的方式阅读课文，划出生字词。你能发现本文用语的特色吗？从文中找出相关词句。A、文言词汇：如：足征、疾趋、、、B、成语和四字短语：C、化用诗词和古文的语句：如：读到“昔日的潋滟的绿波”时，会想到苏轼的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”再找出三句1、2、3、（二）了解文章主要内容　　回顾课文，概括主要内容：用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧？四、精读品析：（一）、赏藤萝之美1、阅读课文，请找出文中表现藤萝之美的语句，并说说你所感受到的美。（提示：可以从用词、修辞、形象描写、感官等角度来

3、谈。参考句式如：我觉得这是一株藤萝，从文中句子中可以看出，我的理解是。）2、文章正面描写了藤萝之美，那么文章开头就写的是藤萝吗？那么写的是什么？这样写的目的是什么？（二）、观藤萝之惨1、可以说这株古藤萝在燕园，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最爱，都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了，永远消失了，找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。2、朗读藤萝被毁的文字，让我们感受一下藤萝被毁灭后的悲惨情形。（读出痛心和同情。）（同桌互评）（三）、感作者之悲1、被毁灭的东西越美，其悲剧性就越强

4、。阅读文章12—14段，作者在此更是直接宣泄自己的悲愤、痛苦之情，划出这些语句，体会作者深切的悲痛之情。1、作者的这种悲愤、痛苦之情在13、14段得到了充分的宣泄，同桌互读体会感情。（四）、探悲剧之因1、古藤萝被毁灭，这可以说是一起发人深省的冤案，找出制造这个冤案的凶手以及冤案发生的时间、地点和原因。并就此问题谈谈你的理解。2、第12段中，作者说自己是“一个没有出息的人”，“经常为一些小动物，小花草惹起万斛闲愁、甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气”，你认为他是一个怎样的人？其他人对待小花小草以及这株藤萝的态度与作者有何不同呢？从文中找出语句。（五）、抒心中之情假如

5、你就是这株被砍断的古藤萝，你想对人们说些什么？五、巩固提高：1、每到春天，我在悲愤、惆怅之余，唯一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。为什么作者对一棵古藤会产生这样的感觉？2、在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？作者批评世人缺了点什么？3、文章主要内容既是写古藤萝的悲剧，本文题目为什么不用“古藤悲剧”，而是用“幽径悲剧”？六、拓展延伸：1、抒写心声：作者要写的仅仅是一株藤萝的悲剧吗？让悲剧不再发生，让美永驻人间，靠你、靠我、靠大家，请拿起你

6、手中的笔，用精炼的语言，发出你内心的呐喊，唤醒那些愚昧无知的人们吧！