鹬蚌相争教学设计 (2)

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1、鹬蚌相争教学设计叶县洪庄杨学校毛琳一、导入师：同学们，你们都知道哪些寓言故事？生答：坐井观天，亡羊补牢……师：今天我们再来读一则寓言故事，板书课题：鹬。这个字一看就知道和什么有关？生：鸟。课件2出示图片。（特点：嘴长）再出示课件3河蚌的图片，学生简单说一说。师板书：蚌（特点：两片硬壳，有鲜嫩的肉）师：故事的主人公就有它们俩，这个故事的名字叫做鹬蚌相争。板书课题，生齐读。出示学习目标：课件4①、正确、流利、有感情地朗读课文。②、理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，谈谈自己从中受到的启发。二、新授师：

2、请同学们打开25课自由读课文。在读的时候要解决以下两个任务：我能做到：课件5a、读准字音，读通句子。b、了解鹬鸟和河蚌它们是怎么相遇的，又是怎么相争的，结果如何？师：我们首先来解决第一个任务，开始读课文吧。（一）起因1、生自由读课文，边读边解决生字。5师:老师看同学们读得这么认真，我相信你们一定能读得很好，谁愿意来试一试，分段朗读课文。指名读(14个自然段)师在学生读的过程中，适时指导读准确字音。2、你们可真棒，老师选择了一些同学们容易读错的字词，我相信一定难不倒大家，谁来试试？3、师出示生字词语

3、（课件6），指名读。齐读。蜿蜒涟漪舒适寻觅钳住懊悔心旷神怡踱着方步饥肠辘辘反唇相讥师：同学们都过目不忘啊，大家都掌握得很好。那么，接下来我们就去解决第二个任务。去了解一下鹬鸟和河蚌它们是怎么相遇的吧。请同学们读课文1-5自然段，4、师：同桌讨论，看看它们是怎么相遇的？指名反馈。（河蚌到沙滩上晒太阳，鹬鸟在沙滩上寻觅美食，看到了河蚌鲜嫩的肉，想吃。）师：听了同学们的叙说，老师眼前仿佛出现了一幅这样的画面，多美啊，这也就是吸引河蚌来到沙滩上晒太阳的原因啊。谁来读一读第一自然段的美景。5、指名读1、2自

4、然段。6、师：然而，在这样美的景色里却发生了一件相互争执的不愉快的事情。（二）相争51、师：那么鹬鸟和河蚌它们怎么争？谁把谁怎么样了？默读课文5、6自然段，从这两段中各找出一个字来说它们的相争，谁把谁怎么样了。指名反馈。（用课文中的词语）生：钳。啄（板书：钳、啄）鹬蚌相争啄鹬蚌钳2、师：那么，正在做美梦的河蚌，遭到突袭，本能的关闭了两片壳，钳住了鹬鸟的嘴，对于鹬鸟想吃自己的肉是什么态度？它会想些什么呢？指名读课文第7自然段。讨论说一说。生：生气，钳得更紧了。课件7。（板书：更紧）师：假如你就是那只

5、河蚌，你被打断了美梦，你会想些什么呢？师：那么被钳住嘴的鹬鸟呢？它是什么态度？指名读课文第8自然段。课件7。（板书：懊悔。）师：假如你就是那只懊悔的鹬鸟，此时此刻，你会想些什么？师：指导学生有感情的朗读7、8自然段，读出河蚌的生气和鹬鸟的后悔。课件83、师：一天就要过去了，课件9，课文是怎么形容一天就要过去了呢？（指名读）师：鹬鸟饿得——饥肠辘辘，河蚌也会渴死的。可是它们谁也没有主动退让，相持不下，反而争执的更厉害了。请同学们读课文9-12自然段，读完5后请两们同学分别扮演鹬鸟和河蚌来对话，边读课

6、文边想，从文中找出几个关键词，应该表演出鹬鸟的什么表情和河蚌的什么表情？激将，得意更生气，反唇相讥师：指名表演。课件10。男女生分角色读。师：最后它们共同的表情是---怒目相视。板书。同桌相互体会一下。师：它们就这样相持着，用文中的话说就是互不相让。板书（三）结果1、师：鹬蚌相争的结果是什么？读课文最后两自然段。生答：被渔夫捉住了，怎么捉，轻而易举。课件11师:鹬蚌相争的结果用四个字来说就是——渔翁得利。师板书。2、师：而鹬鸟和河蚌它们谁也没有胜利，都受了伤，这就叫做——两败俱伤。板书3、师引导感

7、到后悔：那么被渔夫捉走的鹬鸟和河蚌会表现得怎么样，此时此刻会想些什么呢？课件12表现：鹬和蚌垂头丧气，鹬心想：河蚌心想：三、探究，明确其中道理1、讨论:这个故事告诉我们什么道理和生活启示？课件13交流，反馈。2、师小结：生活中如果像鹬蚌那样互不相让，争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。53、师总结：通过简短生动的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。你还可以多读一些寓言故事，互相交流。四、板书鹬蚌相争啄肉懊悔激将鹬蚌钳住更紧反唇相讥互不相让两败俱伤渔翁得利（轻而易举）5