福建省质检历史学科试题评析及考试情况分析

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1、2013年福建省质检历史学科考试情况分析及试题评析林德田2013年4月11日试卷评析指导思想（1）了解高中毕业班历史学科教学复习的情况，为高考命题提供实验数据。（2）激励高三毕业班学生，鼓舞信心。（3）诊断高三毕业班复习中存在问题，为下一阶段调整复习策略提供依据。（4）在一定程度上，在命题思想、考题呈现形式、能力要求等方面是高考的风向标。试卷评析命题总体特征（1）紧扣《课程标准》和《考试说明》，全面考查学生对所学主干知识、基本技能的掌握程度，坚持能力立意。（2）材料呈现多样化，图文材料丰富。（3）体现历史学科性，体现三维目标，注重学生素养。（4）反映时代特征与

2、社会热点，适度体现福建特色。试卷评析试卷特点分析（1）基于材料考查，淡化版本差异。所有考题都设置情境材料：考题中已看不出对哪个版本有利或不利，保证了考试的公平性、客观性、科学性。材料呈现形式多样：文献、地图、图片、表格、学生作业等。（共二地图、二图片、三表格）试卷评析试卷特点分析（2）突出基本概念，强调能力立意。第14、15、16、17、18、19、21题分别考查：中央集权、儒家思想、中体西用、成文宪法、八路军、过渡时期、平等等基本历史概念；能力要求有：阅读、比较、指出、提炼、判断、分析、归纳、概括、推断、阐述、总结等行为动词的体现。能兼顾学科能力的多层次、多角

3、度、多类型、多形式的要求，全面考查学生的学习能力、运用能力和创新意识。试卷评析试卷特点分析（3）注重考查思维、开放程度较高。思维：第13题美金、第18题共军、第19题过渡时期、第20题中美关系正常化、第21题古雅典平等理念、第22题苏联，第23题史实与推论等。开放度：体现在主观题评分标准中言之有理……，非全面满分，允许不同观点，多层次评分等。试卷评析试卷特点（4）强调史观运用，要求史论结合。第16题中体西用、第17题清华考题、第22题苏联、第23题史实与推论、第38题茶、第41题A宗教改革、B梁启超、C康熙，突出体现了文明史观、唯物史观、生态史观、全球史观等。答

4、题则要求学生“论从史出”“史论结合”，实现了对学生学科学习与研究基本方法的掌握和运用能力的考查。试卷评析试卷特点（5）融入三维目标，坚持教育导向。第14、20题：国家统一第15、38、41题：传统文化、民族精神第16、22、38、41A题：变革开放意识、世界意识第17、21、41B题：法制意识、公民素养试卷评析试卷特点（6）长效热点依旧，体现福建特色。长效热点：改革开放、民主法治、三农问题（种茶）、大国关系（中日、中美、中俄）、全球化问题。福建特色：海西发展（武夷茶）、福建人民广播电台栏目《评话》各校得分情况隐去…………全市主观题得分情况85以上人数分布情况（1

5、9人）隐去…………全市前200名（79分以上）分布情况隐去…………全市前1482名（63.5分以上）分布情况隐去…………1、文本的解读能力欠缺，严重影响解题。如：“远民习俗”解读为少数民族的风俗；“存活妻子”不能转换为维持家庭生活。2、审题不到位，死记硬背痕迹明显。如：38（1）题目要求依据材料一指出，但很多考生象脱缰野马，大谈重农抑商政策等。还有的学生对解题的关键信息（时间、地点、限定词）熟视无睹。不能具体问题具体分析，存在简单套用政治、经济、思想文化的套路。3、概念模糊不清，基础知识薄弱。如：“晋商、徽商”不少学生写成以经营某种商品为标志，或者写成是在山西、

6、安徽一带经商的商人。评卷中发现的问题4、分析概括归纳能力不强，照抄照搬材料。如：分析……原因（影响），概括……主张（权力），归纳……特色（活动），这些问题的分析中，不少学生只会一股脑地抄材料。5、内容逻辑混乱，观点与论述相左。如：特别体现在38（4）第二问中，观点同意，论述却是不同意。6、卷面内容混杂，答题不规范。如：卷面内容混杂，视觉效果差。答题不规范，没有做到段落化、序号化、要点化，没有规范地运用历史学科语言。评卷中发现的问题1、立足课标、考试说明、教材，夯实基础，加强主干知识、基本概念的复习与理解，构建立体知识网络。（特别是二、三级达标学校，确保基本分）2

7、、提升学生的阅读、理解、分析、概括、归纳、总结等方面的应用能力。（平时解题训练要有意识地加强审题训练，引导学生注意题目中的行为动词）3、记忆知识与活学活用相结合，答题套路与具体应用相结合。（要死去活来，还要一切从实际出发）4、习题一定要精选（提高效率，宁可苦老师、不要苦学生）5、适度进行专项训练（审题抓关键词、阅读概括、理解应用、答题规范、答题技巧、其他薄弱项）6、提醒学生最后时刻：“语数外不放松，政史地要猛攻！”复习策略