鞋匠的儿子 (2)

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1、何教《鞋匠的儿子》的——以文章线索为主线的教学翠亨小学潘若寒一、主题背景《鞋匠的儿子》是苏教版第十册即六年级上册的一篇文章，本文也是新编入教材的一篇新文章，作者是台湾著名作家林清玄。这是一篇带有浓郁辩论色彩的文章。作者以生动的事例记叙了两度当选美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自持上流社会是所谓“优越的人”的嘲讽，凭借自己的宽容与智慧，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。本文原本只是林肯演说前的一段小插曲，而作者却写得有声有色，收到了以小见大的显著效果。其中林肯对参议员们所说的三段言辞恳切、结构严谨、层层递进

2、的话是文章理解的重点。因此我在设计教学时，主要以课堂为标准，侧重体现平实、朴实、真实的课堂，追求简简单单、平平淡淡教语文，在平实的课堂中达到效果。所以，在进行教学设计时，我着重考虑了以下几个方面：1、以议员的心态变化作为切入点，以此为主线，全面铺开，展开教学然后抓住林肯说的三段话重点理解，让学生体会出林肯伟大的人格魅力。2、以朗读为主，朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力的提高对课文内容的理解就会逐步加深。因此，要让让学生在朗读中悟意、悟境、悟神。朗读的形式也有多样化，有自由轻声朗读，有默读，有指名读还有齐

3、读等，还有重点段落的回读，让学生在文章的字里行间体会作者要表达的意思。3、注重培养学生的学习方法。整个教学过程中，在设计上就体现了对学生自主学习能力的培养，自主搜集资料，自主理解文章中感受较深的句子段落。二、情景描述（一）课堂导入部分在导言部分，我直接用简单的语言过度到新课的教学。但是没有及时书写课文题目，这是一个错误。虽然有了多媒体教学并不能放弃对板书的要求。课题很重要！（二）学习巩固字词随后我抽查了学生对课文生字词的掌握情况，默写了文章6个生字词。这个部分学生完成较好，默写正确率较高。这也为下文抓住情感线索分析文章奠

4、定了较好的基础。阅读字词过程也较为顺利，但学生朗读生字词的节奏破坏了汉字的韵律美，但我并没有及时给予指出。然后我对所默写的生字词进行了分类逐个分析，让学生从不同角度学习生字词。但在次部分，由于学习方式的多变，导致了课堂稍显凌乱，学生走进又走出文本，打乱了他们的学习思路，课堂的整体性与连贯性被破坏。在子形方面，我依然忽视了对板书的注意，只是用语言淡淡点了一下“尴尬”二字写法上应注意的问题，因此该知识点讲得也许不够透彻。3（三）分析讲解第一部分，引导学生，体会为什么林肯当选总统，整个参议院都感到尴尬。学生的回答很好，两个方面

5、都一并答出来了。我在还及时创设了意境，让学生体会“名门望族”与“鞋匠”之间的落差。再让学生带着感受，去阅读下面参议员羞辱林肯的话。体会那种傲慢与蔑视的情感，走进文章意境。这里虽然过渡自然，较好地引导学生找到了参议员羞辱林肯的句子。但是课堂语言不丰富，没有及时给学生创设紧张引人的气氛环境，使学生并没有很好的读出“傲慢”的语气来。学生的阅读仅仅停留在“念”的原点。在这时，我并没有做到较好的引导，提高学生的朗读水平。第二部分，讲解林肯的三段话。三段话平均用力，重点不突出。课文挖掘不够。重点讲解部分应放在第一段话。在讲解过程中，

6、较自然地引导学生找出了林肯面对对方的批评与讪笑报出的“非常感激”的态度。但由于先前意境创设失败，以至学生不能很好地体会课文。勉强答出了“林肯心胸宽广，宽容的美德”，但在之后阅读的过程中却并没有把感情投入进去，读出林肯落落大方谦虚又自信的感觉。林肯捍卫自己尊严的这个教学点，也没有挖掘到。使以后的教学也毫无生趣。  在文章拓展延伸这一部分，只是问答形式，并且时间有限，我显得比较匆忙，节奏没有把握。所以有些学生一片茫然，甚至还出现了答非所问的情况。三.反思与讨论初次接触六年级的课文，又是一篇演讲辞。对初出茅庐的我来说是一个全新

7、的挑战。教材的不熟悉，学生的不了解让我一开始就感到手足无措。为此，我先着手了解教材，熟悉课文。借阅参考用书和备课手册，向其他老师请教教材的特点和教学大纲的要求，对教材有了一个初步的了解。再次，我前去了解学生，熟悉班级。从班主任出了解了班级的情况，与学生共同学习第一课时，基本了解了朗读情况和思维能力。最后，仔细研读课文，设计教学方案。把握课文的主旨和重点，构思教学框架，思考细节的处理。当然，做为一个新手，在这节课的教学实践中，存在着一些问题。对比其他老师对课文的处理，以及师傅给我的一些想法，我反思了以下几点不足：1、自身缺

8、乏自信与激情3语文教育家于漪有一句名言：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花，教师自已必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。”这个火把，就是热情、激情。它告诉我们当教学心态与课文情感同步以后，教师要调动起心灵深处的激情，要像演员一样进入教学角色，既要能高歌又要有低唱。师傅也常这么教