这片土地是神圣的集体备课

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1、集体备课表时间2014..课题这片土地是神圣的参与人员覃桂美、韦小秋、李小燕、黄爱光、覃玉婴、冯晓玫、韦莉萌、朱蔓慧　执教者　覃桂美点评记录教案设计【教学目标】 1、指导关键语句的朗读。帮助学生理解“神圣”， 引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，感受人类与生存的这片土地息息相关。2、 研读课文，品味语言， 让学生读中感悟。充分地读，不同层次地读，在读中让学生不知不觉感悟文章优美的语言。3、把握主要内容的基础上，能联系实际对土地与人类关系进行较深入地思考。【教学重点】引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。【教学难

2、点】　理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。【教学时间】第二课时【教学思路】这个地方是哪里，“神圣”的意思是什么，1.交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文。 2.针对“面对这片神圣的土地，西雅图告诫白人应该怎样做？”研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的神圣。3.我抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。【教学过程】一、创境导课，感知“神圣” 。1、读课题。这片

3、土地指哪片土地？教师陈述：是啊，这片土地是指美国北部印第安人的土地，也就是今天美国的西雅图。2、注意读好“神圣”这个词。再让学生读。什么是神圣？带着这种感觉再读课题。3、“神圣”这个词让你想起了哪些场面？是啊，升旗帜的时候是庄严神圣的，信徒在膜拜的时候面对自己的膜拜的神佛是神圣的，而印第安人对自己的这篇土地是神圣的，是不可亵渎的。4、再一次神圣地读课题。二、读中感悟热爱，理解“神圣”，知道这片土地上的哪些事物是神圣的。　教案设计1、理解土地是圣洁的。   过渡引入：（1）同学们，迅速默读课文，看看在印第安人的眼里，这块土地上的哪些事物是神圣的？把这

4、些事物勾画出来。自己再神圣的读一读吧。（2）朗读体会圣洁。     ①当学生汇报后出示课件：“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”②指名读。（让学生注意前面的“每一”请注意，在沙滩，在耕地、山脉等的前面有一个数量的修饰词，我们去掉前面这个修饰词，行吗？为什么？所以在读的时候，要注意什么呢？）③再齐读。④师读表数量的词语，生读其余的部分。⑤一切都是那样新鲜、那样纯洁，没有污染，没有破坏，课文中的一个词语是——圣洁的

5、。2、理解“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园”。①过渡语：西雅图说得多好啊，所有的一切在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。那么，土地上的事物和我们人类是怎样的关系呢？我们继续读第三段的文字。（生默读课文后）②让学生议论。【师总结】植物如同印第安人的姐妹，动物如同他们的兄弟，树汁是他们身体里的血液，他们还认为，山峦是他们的父亲，河流是他们的母亲……人类与大自然紧密相连，齿唇相依，这种我们和大地上的山峦河流，动物植物关系用一个词语来形容，可以说是我们共同属于一个——家园。③读最后一句话。“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个

6、家园”  读完后总结：你看，印第安人就是这样看待土地的，看待土地上的动物和植物，我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分，我们和大地已经水乳交融了。这就是他们吧大地当做神一样看待，这就是神圣！3、理解河流是神圣的。①过渡语：我们继续读文，在西雅图的眼里，在这片土地上还有哪些事物是神圣的？②学生默读思考、汇报。③这是从几个方面来写河流的，你仔细读一读。（问：你从第自然段知道的？你能读出几层意思呢？这里要知道学生理解出三个层次，分别是河流延续着我们的生命，从祖先到我们；河流对我们的直接作用；河流满载我们的希望）    （读这三个层次，男女各读一个层次，

7、共同读一个层次。）4、理解空气是神圣的。①过渡语：下面继续探讨，这片土地上还有哪些事物是神圣的？教案设计①学生回答空气后，提出：仔细读文，看他们怎样看待空气的？结合实际想：如果没有空气，对人类来说，这意味着什么？③读出空气在西雅图心目中的重要性。5、理解动物是神圣的。①过渡语：下面继续探讨，这片土地上还有哪些事物是神圣的？②结合实际想：如果没动物，对人类来说，这意味着什么？③读出“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”总结：你看，土地上的山川、河流、空气等一草一木，一山一水，这些事物在我们眼里都是司空见惯的，这些我们觉得微不足道的事物，可是

8、在印第安人的眼里，那可是——神圣的。（最后三个字让学生说）三、理解西雅图对白人的谆谆告诫。1、领会主旨，感悟土地的神圣。①