语文教育要致力于拥有自己的话语权

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1、语文教育要致力于拥有自己的话语权于 漪我觉得我们首先要想一想，为什么我们的语文教学一定要培养孩子的读写能力，这“读”大家讲得很多，我就不重复了。但是这个“写”我不知道我们年轻的同志考虑了没有，写的能力是一个话语权的问题。从十九世纪、二十世纪初以来，西方的话语权随着它的军事扩张、经济扩张，一直到今天的思想霸权、金融的扩张，是波及世界的。我们过去读历史往往只看到西方经济上的殖民、军事上的殖民，实际上文化上的殖民也是非常厉害的。现在的母语教育为什么那么困难？因为我们的孩子基本上是在“三片”西方文化这样一个氛围中成长起来的。一

2、个是“好莱坞大片”。有了好莱坞大片以后，就有好莱坞文化，从此文学艺术就被拉下了神圣的讲坛。好莱坞文化就是娱乐化。娱乐化发展到今日，很多人娱乐至死，游戏人生，娱乐人生。我们整个社会的高雅文化非常难坚守，而对低俗的娱乐文化，没有生活经验、少有文化积淀的孩子，几乎照单全收。第二是“薯片”。记得上世纪八十年代看到一个消息，法国的厨师上街游行，抵制美国的垃圾食品，当时很不能理解。现在看来饮食文化其实是非常重要的。人每天都离不开饮食文化，现在有广告说肯德基是家乡鸡——肯德基怎么说是中国的家乡鸡呢？薯片文化已经覆盖了我们的餐桌，肯德

3、基、麦当劳、比萨等等。我们现在的小孩子的口味不一样了，这是从薯片开始，从薯片文化开始的。第三是“芯片”。美国比较早就进入知识经济社会，一个比尔·盖茨的微软帝国支撑了多少年啊。什么叫知识经济社会？它是以知识的生产、交换、分配、使用和消费为特征的，知识就是重要的生产力，教育是生产知识的生产力。知识是生产力啊，比尔·盖茨没有盖多少大的厂房，但他一个软件就可以覆盖全世界，支撑了美国经济多少年！现在全世界都怕美国搞金融透支，把它的危机转嫁到世界各国，我们中国当然也是深受其害。有意思的是，比尔·盖茨用一个软件来覆盖全世界，但他的两

4、个女儿却是被规定每周只能玩多少时间电脑。接下来还有一个“苹果”——乔布斯，不得了！过去结婚三大件，现在是上大学也有三大件，其中有个大件就是“苹果”手提电脑。苹果机不见得比原来增进多少功能，它是一种虚荣，适合年轻人群的一种虚荣。刚才我们七位老师讲到网络文化对我们青少年的影响，这种影响很难被阻止，我们要学会因势利导。要完全禁止那是不可能，毕竟这是时代潮流。在这样“三片“文化包围之下，我们还有多少话语权？记得台湾作家白先勇讲过：“百年中文，内忧外患。”“外患”，西方强势语言大量入侵，这是一个方面；还有我们内部的，我们对自己的

5、民族语言的意义价值，缺乏深刻的理解，这是“内忧”。就是我们教师队伍当中，也有人（还不是一般的而是有身份的教师）曾经这样说：“学什么《论语》啊，学生不懂就不要学，学生不喜欢中国的文章，那就全部选外国的。”我听了，心里有说不出的滋味。母语，祖国的语言文字啊，汉语言文字是中华民族文化的根啊，根没有了那是要地动山摇的。我们培养孩子的读写能力，学会吸收、输出，当然是希望他们能够成为一个自立自强的人，但在更深的意味上去理解，我们培养自己的后代，必须会用祖国语言文字表情达意，只有这样，才能在全球竞争中拥有自己的话语权。我们中国教育一

6、定要有自己的话语权，我们不能一举例就只有孔子，永远只有一个孔子，其他就没有了。过去，我们一边倒向苏联，开口闭口“凯洛夫”，现在则是倒向“欧美”。中国那么多的教师，一千几百万的教师，那么丰富的经验，但在教育领域，我们没有话语权。我梦寐以求的是中国有自己的教育学。没有自己的话语权，我们只能输入。从１８４０年以来，大量的外国文化进来。我们要不要？要的，但是刚才几位同志都讲了，要批判地吸收，“拿来主义”不是抄袭，不是移植，不是模仿。模仿了你就没有自己了，移植了你就没有自己了。所以你学习祖国语言文字，学会精确地表达你的工作学习所

7、得，所思所想，这本身就是培养你必须具备民族话语权的本领。对于母语教育，我们总是把它看成是一个技术层面的问题，而没有看到更深层的，这是令人忧虑的。读写结合可以从这更深的层次来考虑。我们毕竟从事中学语文教学，要思考在中学语文教学中，读写如何结合，让它们能够比翼双飞，能够和谐地、协调地发展。刚才很多老师讲得很好，读促进写，写也促进读。刚才有老师提到考试的影响，考试是绝对没有错的，素质教育也要考试的呀。在素质教育中，考试只是检测、选拔的手段，它起选拔、检测的作用。但我们现在往往是错把手段当目标，把这个检测的手段当目标了，对分数

8、看重得不得了，顶礼膜拜！像原始社会的图腾一样，顶礼膜拜！任何一个分数都是不能真正衡量一个孩子的综合素质的，也不能精确地反映一个孩子在这个学科所学的素养。学生就好像种子一样，他是有生命力的。我们的读写教育，要使有生命力的种子能够发芽，能够不断地茁壮成长。学生不是机器。我们读写结合的这些做法并不是说要把这些方法变成工业原料填到机器里头