抓重点 解盲点——历史必修Ⅲ的整体结构与教学重点

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1、抓重点解盲点——历史必修Ⅲ的整体结构与教学重点主持：赵亚夫（首都师范大学历史学院教授）嘉宾：王永平（首都师范大学历史学院教授）郝万清（北京第二中学历史教师）郭艳芬（北京第二中学历史教师）戴晶（北京第二中学历史教师）一、备课过程中遇到了哪些问题赵：参加这次远程研修活动的老师们，大家好！今天，我来到北京二中，邀请历史组的老师们一起研讨历史必修Ⅲ备课中的主要问题，同时也会借鉴到不少好的教学经验。郝：大家好！有机会和山东、海南的同行们一同研讨必修Ⅲ的主要问题，并分享大家在教学中获得的经验，我们也很高兴。毫无疑问，在

2、高中的三个必修模块中，必修Ⅲ的教学内容最不容易把握。也可以说，它是最难上的一个模块。赵：我常常听到大家说“必修Ⅲ不好上”。从你们自己的教学实践看，它难在哪里呢？自由发言：（现场发挥）要点：1、从传统的观点看，其中的不少内容超出“历史课的范围”；2、有些内容，原来是逐渐被弱化的（如理学），现在为什么被强化？我们自己很难说清楚；3、中国当代文化部分，很难和政治课相区别，但“又不能讲成政治课”，的确难为我们。4、对于科技史、文学艺术史的定位，似乎很难让老师们上出“历史味”。赵：在准备这一讲之前，我要山东和海南的主

3、持专家专门就老师们关心的问题在当地做了调查。结果和你们说的差不多，在这里我仅把山东泰山中学高秀泉老师整理的观点呈现几条：一、对于知识问题的困惑1、孔子的“仁”能否体现“以人为本”？2、荀子“制天命而用之”的命题有没有破坏自然状态的局限性？3、董仲舒的“屈民而伸君，屈君而伸天”，其目的是要人民相信“天人感应”还是限制君主权力过度膨胀？4、李贽否认孔孟学说是万世至论，是不是对儒家思想的全盘否定？5、近代科学，中国远远落后于西方，专制、不民主是其根源？6、无产阶级的“大无畏”革命精神，导致了中国传统文化的弱化，使

4、今天的中国人权、民主缺失，这种观点有道理吗？7、“阶级斗争”学说是马克思主义的核心理论吗？8、网络能促进民主的进程吗？9、教育产业化与科教兴国背道而驰吗？我只是摘了几条，请你们结合自己的教学经验，看看从中能够提炼出什么问题？自由讨论：（结合上述条目）要点：1、教学中的困惑，与追求有效教学直接相关；2、老师们提出的问题，更多地从学生的理解出发；3、教学问题被深刻化了，因为历史教学与现实社会生活有了更紧密的联系。赵：我完全同意大家的见解。值得注意的是：这些问题反映了不少可以深思的“操作”性问题。比如，1—4题是

5、一类，这些问题在教学中，只要课堂足够开放，教师对教科书钻研的到位，学生大致可以提出这些问题。但是，学生提出来后，我们如何有效的解决它们，显然是个挑战。再有，我们回过头来看看其中的关键词，诸如“以人为本”、“局限性”、“全盘否定”和“限制君主制”等，“现代味道”很浓。暂且不说其中的合理性，我们从中看到的是一种历史教学倾向，就是“历史教学内容被现代化”了。这种在学术研究领域普遍存在，我个人是不赞同。古人“做了的”用今天的眼光看，与某种现代观念似乎很一致，但他们是否真的具备现代意识则是另一回事。在这里不能“偷换概

6、念”。仅从这些关键词看，如果不恰当的放大，就造成了两个后果：历史教学的非历史化——事实上的政治教育或充当政治宣传工具；无故地造成了历史教学的难度。第二后果可能在5—9题更明显些。这些问题，不是不能说，备课时我们思考到这里，但不必都下放给学生。总之，从老师的问题上看，一方面老师们较强的敬业精神，另一方面则把问题搞难了。历史教学还是要先把基础知识讲明白，这是老师的本分。郝：那么，是不是可以把这些问题看成是老师们自我提升呢？赵：当然是。所以，我们今天请王永平教授专门为老师们解决这样的困惑。其实，我们从这些困惑中，

7、的确还看到了新课改的成果和我们自身的进步。我们再接着看：二、对于教学问题困惑1、对古代中国的科学技术，教学一般都侧重科技成就的记忆，如何理解其意义与影响？2、对书法、绘画，老师们往往都是制作很多的图片，让学生去欣赏，最终还是落脚在背课本上。如果过度的讲解如何欣赏书法、绘画，可能就会把历史课上成了美术课。如何解决这一矛盾？3、对文学知识，老师大多强调对代表人物和代表作的记忆，如果让学生去解读诗歌、散文、小说，历史课就变成了语文课。又如何解决这一矛盾？4、中西科技成就、文学艺术成就，各种版本的教材选取的代表人物

8、、代表作不仅相同，有的老师把所有教材涉及到的都要求学生记住。如何处理这一问题？这些备课中、教学中的困惑，你们有吗？你们又是怎样看这些问题的呢？自由发言：（现场小结）讨论要点：1、这些问题有的涉及教师的知识储备不足。2、有的涉及对当代历史教育的理解不够。3、有的问题也与对课标内容的不同理解有关。赵：确实这样。第一个问题，显然是老师的知识储备问题。当然，还有一个对科技史的理解问题。第二、三个问题是教学中的常见病，主要