对幼儿积极情绪培养的策略与研究

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1、对幼儿积极情绪培养的策略与研究【摘要】：培养幼儿的积极情绪，减少幼儿的不良消极情绪，不断提高幼儿情绪理解能力，是多年来我们一直研究的问题。在原有的情绪情感培养的研究和活动的基础上，我们开始新的尝试，通过绘本活动-团辅游戏-心情分享三个递进一体的活动方法，以幼儿离园心情分享活动为载体，形成一种新的三位一体的设计。本文结合实际，通过探索开展活动所需的经验铺垫、物质准备、材料支持以及实施指导，构建出系统的形式和方法，从而促进幼儿积极情绪的发展。【关键词】：积极情绪心情分享幼儿一、研究背景1、积极情绪培养的重

2、要性情绪是人的一种复杂的心理活动。人们一般将喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将忿怒、哀伤、惊怕、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。《幼儿教育指导纲要》中明确指出：建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感和信赖感。因此，注重幼儿的情绪培养，是幼儿健康培养的一项重要教育目标。培养幼儿的积极情绪，对于幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。2、幼儿情绪发展的现状分析-因此基于以上原因，我们设想通过幼儿离园心情分享这个活动，在前期相关的绘本和团辅游戏铺垫的基础上，让

3、幼儿通过一日在园生活的回顾，调动、激发幼儿的积极情绪，排解幼儿的不良情绪，提高幼儿的情绪发展和控制能力，丰富幼儿内在情绪情感活动，促进幼儿身心健康发展，培养现代社会发展需要的具有主体性的人。二、研究设计1、研究现状及历史基础情绪是人的一种复杂的心理活动，一般分为两种：积极情绪和消极情绪。在我们的教育实践中，幼儿心理活动的无意识性就是由于受到情绪的左右，从而引起两种情绪的波动。良好的情绪所伴随的行为更有利于儿童的身心健康发展。反之，则产生某些消极的后果。但目前专家学者们对于幼儿积极情绪的培养的研究，多停

4、留在传统的方法上，采取单一的一种形式，如语言绘本教学、谈话分享活动、游戏活动及视频动画观看等，较少有一些参与体验式的方法，或是多种形式融合的活动，让幼儿能主动参与，在轻松快乐的氛围中，自然流露真实的情绪情感，教师从中自然激发幼儿的积极情绪，同时观察幼儿在活动中的表现，记录研究活动中出现的各种问题，找出研究策略，这样的研究具有很强的操作性和研究性。1、活动方案简介幼儿离园心情分享活动：本课题活动注重幼儿的心情分享，根据幼儿不同年龄阶段特点与发展差异，通过三种不同的形式引导幼儿分享一天在园的心情，辅以家园

5、互动沟通，教师支持记录，最后以不同的模式呈现幼儿一日在园的心情。2、活动目标每天通过离园心情分享活动，让幼儿在最轻松，最愉快的状态下，分享一天的活动，培育幼儿积极的情绪情感，让快乐的心情不断延伸。让教师获得幼儿在园的情绪信息，从而调整自己的活动，促进孩子积极情绪的培育。三、研究实施从2015年9月开始，我们开展了以幼儿离园心情分享活动为载体，培养幼儿积极情绪为主题的实践研究。我们经过多次的设计----实践----观察----反思----调整，对培养幼儿积极情绪的离园心情分享活动的实施指导有了卓有成效的

6、理解和实施。（一）预实施阶段：1.分享心情时教师的指导语。例：（1）请你分享一下今天的心情。（2）你在什么时候感觉到特别开心或不开心？2.分享离园心情的形式。（1）大班：通过绘画的形式制成心情日记。（2）中班：一日生活计划回顾表，辅之以谈话活动分享。（3）小班：贴表情符号。大班中班小班（二）实施第一阶段：1.材料提供：（1）大班：心情记录本，彩笔.（2）中班：心情记录表.（3）小班：贴纸、心情记录表.2.活动内容：（1）大班：绘画《我的心情》.（2）中班：《我的心情》表格记录.（3）小班：心情贴画.3

7、.活动设计：（一）大班绘画《我的心情》：（1）谈话引入.（2）重点指导（小组指导，每天着重指导5-6人）.（3）将自己的心情内容以绘画的形式表达出来.（4）第二天晨间谈话交流.（二）中班:《我的心情》表格记录:（1）谈话引入.（2）幼儿自主进行《我的心情》记录，同伴间进行交流.（3）重点指导（小组指导，每天以文字的形式记录5-6人的心情）.（4）一周刚好记录完毕全班（三）小班:心情贴画:（1）先自己记录今天的心情.（2）教师个别交流分享.（3）家园互动，请家长回家帮助孩子记录今天的心情.4.活动中好的

8、经验：（1）大班：心情本——绘画的形式表达，适合幼儿年龄特点.（2）中班：幼儿分享交流，回顾一日活动的情绪.（3）小班：帮助幼儿熟悉一日活动流程.大班中班小班(三)实施第二阶段：实行过一段时间后，发现了一些问题：1.分享的形式过于枯燥、大班：白纸不便于保存，家长反馈一张纸不便于小朋友坚持做一件事情；2.中班记录形式过于形式化，像完成任务，不认真；3.小班则缺乏不同表情的贴画，为了更加突出心情的分享过程，让幼儿真正做到交流分享。因此我们做出了一些调整：1.