数的顺序教学设计

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1、教学目标1．通过自主探索、合作交流，完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2．运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”“双数”并进行简单应用。3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，进一步培养数感。教学重点学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点自主探求规律和运用规律。教学准备白板课件教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成课整齐的方队，观察一下，它

2、们是怎样排队的？（出示百数表）方队里还有不少位置是空的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？快把它们请来把，一边读一边填一填。学生独立完成：边数数边填写，在书上完成百数表。同桌交流：说说你是怎么想着填的。二、大胆尝试1.这张百数表里藏着好多有趣的奥秘呢！先横着选几排数读一读，和小组同学说说数娃娃的排列有什么规律。2．交流。3.竖着看有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友。4.学生活动，教师巡视。5.全班交流。（竖着看，在同一排数里，个位上的数都相同，十位上的数不同，竖着相邻

3、的数相差10。斜着看，从左上到右下，每个数之间相差11，从右上到左下，每个数之间相差9；转弯看，交叉处的数十位与横行相同，个位与竖行相同……）指名学生上台指着不同的横排说一说。小组合作交流三、多维梳理1.小结，通过刚才的交流，我们知道在同一行上，右边的数比左边的数大，在同一列上，下面的数比上面的数大，按从小到大的顺序数数，后面的数比前面的数大。2.用“魔力框”发现新的奥秘。3.用不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系？在小组里交流。4.猜出“田字框”里另外的几个数。5.

4、改变给出数的位置，数出另外三个数。6.完成“试一试”。学生尝试发现小组合作交流指名学生回答学生练习四、灵活运用1.“想想做做”第1题。出示表格，读一读，想想™是按照什么顺序排列的。2．“想想做做”第2题。教师提问：比69大1的数在它的哪里？比100小1的数呢？40比它左边的数怎么样？比它右边的数呢？3.解决实际问题。（“想想做做”第3题）教师提问：（1）你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么？（2）你认为你已经看过了多少病人，为什么？学生独立完成填空后交流学生独立完成学生看图读题学生交流汇报教学思路教后反思