《数的顺序》教学设计-1

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1、《数的顺序》教案教学目标知识与技能：会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。过程与方法：通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。情感、态度、价值观：探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。学生分析知识与技能：会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。过程与方法：通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。情感、态度、价值观：探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣

2、，培养学生的小组合作能力。教学重点按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。教学难点根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。教学方法自主探索、小组合作、交流研讨。教学准备多媒体课件、不完整的百数图教学过程一、情境创设师：激发兴趣：好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢？生：接受。设计意图：教育家第思多惠说“教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发。”这一环节的设计，通过创设数字朋友考学生的问题情境，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的一年级小朋友的特点，激发了学生的学习兴趣。二、探究与体验1.课件展示表格，说

3、题目要求。把表格填写完整吗？学生自己在空格处填数。全班订正。2.师：仔细观察表格，你发现了什么？学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。生1：竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10。生2：横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1。师：还有没有？生1：从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同。生2：从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反。生3：每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数都相同。师：真棒，你们还有

4、什么发现吗？展示课件做一做，学生动手涂色，探索规律。三、拓展训练1.下面两个图是上表中的一部分。（出示课件）教师引导学生做答，或者全班小组讨论（教师集体订正）。2.按要求填数（出示课件）45305860707380858995100学生独立完成将答案写在书上。3.填空（出示课件）教师问，学生答，答案不唯一，教师给予学生适当的表扬。4.找出每行数的规律，并按规律接着写出两个数。246810（）（）69121518（）（）510152025（）（）板书设计数的顺序竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10。横着看，

5、前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1。