亚洲民间音乐神韵

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1、高中音乐教学案例----亚洲民间音乐神韵一、设计理念本单元选编了《亚西亚民间风情》的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生探究亚洲的音乐文化。亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分。作为中国高素质的年轻人，要学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化，并且使学生初步具有国际视野，培养学生参与国际交往能力。为了体现新课程标准“重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，了解多元文化”的理念，在教学活动中的注重学生的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐实践活动

2、的积极性，从而获得真正的审美体验，并为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需要。通过师生的共同参与，让学生了解并熟悉世界各民族音乐作品，增强学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。二、设计思路1.确立主题以亚洲的地理方位为线索，欣赏东亚、东南亚民族民间音乐展开本课的教学活动。通过学生聆听音乐，分析音乐要素，了解这两个音乐文化区的民族民间音乐特点，同时能鉴别出这两个音乐文化区的不同之处。2.教学选材所选的音乐紧扣教材，为了增强学生对这两个音乐文化区民族音乐的感受和

3、理解，也为了培养学生的兴趣，除教材所提供的音响材料外，还增加了一些相关的具有代表性的音响和音像资料及图片资料。舞蹈是音乐的姊妹艺术，通常和音乐紧密相连，为了更全面地让学生了解这两个音乐文化区民族音乐，还增加了相关舞蹈的音像资料。3.课件运用课件制作力求体现新课标的精神，体现多媒体辅助教学的优越性。在科学性方面，注意教学内容与教学逻辑的有机结合，教学步骤跳转灵活。在艺术性方面，课件中的文字、图形、图像及声音等教学资源的选择上、表达形式上尽量达到构图优美、色彩协调、形象生动和风格统一。在技术性方面，根据各班学情的不同，各

4、级层次的进入、退出都安排得机动灵活，并且充分调动学生的视觉、听觉器官，达到视听结合，体现了多媒体的交互性。4.活动与探究根据高中音乐课程标准的要求，为了充分调动学生主动参与体验音乐的积极性，本课教学活动主要由“欣赏与体验”和“汇报与表演”两个部分组成。“欣赏与体验”重点让学生感受东亚与东南亚的民族音乐，通过分析了解其特点。“汇报与表演”是让学生展示课前搜集的相关图片、文字资料，听辨两地区的乐器及民歌。5.学情分析高中一年级的学生经过初中三年音乐课的学习，已经具备了一些音乐鉴赏经验和音乐理论基础，认知和分析能力都有所增

5、强，所以聆听音乐后进行一些音乐要素的分析，归纳总结两地区的音乐特点完全可以做到。信息时代的学生已经具备一定的自学能力，完全有能力在网上搜索一些亚洲各国与音乐文化相关的资料在课上进行演示。三、教学目标1.认真聆听与体验东亚和东南亚两个音乐文化区域内各国的民族民间音乐，并能随乐哼唱歌曲片段。2.能辨别两个音乐文化区域内的民族民间音乐作品的风格。3.在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论和表演、总结亚洲有关国家的音乐特点，扩大自身的音乐视野和知识面，培养多元文化价值。四、难点与重点1.重点：聆听与体验东亚和东南亚两个音乐

6、文化区域内各国的民族民间音乐。2.难点：能辨别两个音乐文化区域内的民族民间音乐作品的风格。五、教学准备1.提前布置作业，要求学生以小组为单位，收集、整理、表演有关东亚和东南亚的音乐作品和相关资料。2.教师准备图片、音响、音像等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。六、教学过程（一）导入：课前播放歌曲《樱花》，提问歌曲名称，描绘了什么情景？学生讲讲日本属于亚洲哪个地区，本区还有哪些国家。请学生讲讲日本有哪些著名的民间文化。教师简单介绍日本的民俗文化：如日本和服、花道、茶道、枯山水及相扑运动等。课件展示图片资料

7、和视频资料。设计意图和效果分析：导入的环节起到创设情境，激发兴趣的作用。学生刚坐进教室，听了课前播放的歌曲后情绪稳定下来，在教师的启发下，学生的心情伴随着音乐一起心潮起伏。日本民间文化的介绍，学生非常有兴趣。这为介绍日本民间音乐作了较好地铺垫。（二）欣赏与体验东亚音乐文化区的民族民间音乐：1.分类介绍日本民族民间音乐：日本音乐大致分为宫廷雅乐、民谣、都市传统音乐三大类。（1）介绍宫廷雅乐：宫廷雅乐是日本最古老的音乐，风格典雅庄重，被视为国宝。（课件展示日本古代宫廷雅乐的表演场景。）A.欣赏电影《源氏物语》里宫廷雅乐的

8、一个表演片段。（视频）B.学生分析宫廷雅乐的特点：速度较慢，高贵典雅的风格。（2）介绍日本民谣：日本民谣是大众化的富有生活气息的民间歌曲有劳动歌曲，礼仪歌曲，儿歌等。A.欣赏北海道的民谣《索兰调》B.学生演唱感受歌曲。C.教师引导学生分析歌曲的音乐特点：（3）介绍都市传统音乐：都市传统音乐是近代日本音乐的主流。包括三味线和筝伴奏的歌曲和说唱音乐