《詹天佑》教学设计及反思 (2)

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1、教学目标　　1．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。　　2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。　　3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。　　课时安排：2课时　　重点和难点：　　重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。　　难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　　教学过程：　　一．看图导入　　同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林

2、则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。　　（投影出示詹天佑的图片以及简介）　　请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。　　（学生介绍）　　刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。　　二．整体感知，理清文章脉络。　　1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。　　出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）　2．认

3、识过渡句，理清段落层次。　　（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？　　（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。　　（3）给课文分段，用“‖”作记号。　　（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）　　三．学习第2、3自然段　　1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？　　2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。3.请个别学生回答：　　（1）当时的情况怎样？（帝国主

4、义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？　那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？　　（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出　　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”　　这句话我们还能看出什么？　　（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）　　还能从课文的哪里看出这点？　　　（3）全国的反映如何？　　用文中的一个词来概括。　　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？　　4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？　　5.有感情地朗读课文

5、（齐读）　　四.作业　　完成课堂作业本第二课时一、导入　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？　　三、学习第3段　　1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:　　詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？　　请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。　　2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。　　（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的

6、？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）　　学生划找——四人小组交流——全班探讨　　3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。　　大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图 　　4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开

7、始努力，打好基础。　　5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。　　（投影出示动画）　　詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？　　　6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？　　小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。　　四.略讲第4段　　就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了

8、京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。　　接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中