《荷》专题教案2模板稿

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1、2014-2015学年第二学期崇实女中七年级语文教案主备人：张丹婕编号课题：《荷》专题2教学目标1.培养审美情趣，提高欣赏自然美的能力。2.学习有关荷的文学作品，提高文学鉴赏能力。教学重点培养审美情趣，提高欣赏自然美的能力。教学难点培养审美情趣，提高欣赏自然美的能力。教学过程（教师）个性备课一、新课引入——情景导入：（以上节课对荷花照片的欣赏，导入文本《爱莲说》）美丽的荷花使我们赏心悦目，在赏美过程中又增长了我们的知识，这真是一种享受。这种美是通过我们的视觉和听觉感受到的，在生活中有的美是要我们用心灵去感受，那就是文学之美。今天我们一起来欣赏一篇

2、美文《爱莲说》，感受一下文学之魅力。二、自学成果展示（作者介绍、文本体裁、可让学生结合材料自主完成）1．作者介绍周敦颐，宋代道洲人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪先生。周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池，池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。2．了解文章的体裁。文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的情感，“莲”是这篇文章写作的主体。“说”在这里指什么？“说”是古代一种文体，属于议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论

3、述道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？（明确：就是说说爱好莲花的问题。）解说：作者究竟为什么爱莲花？作者想通过莲花表达自己怎样的情怀呢？这都是我们等一会要讨论的问题。三、初读课文1．示范朗读。要求学生注意生字的读音，朗读的音调、语速、语气。2．学生齐读课文。要求有感情。四、合作交流重点深研（正确朗读本文的字音和停顿，对重点字词加以解释，在理解文章的基础上，对文章中四方面的美进行探究，本环节以讨论探究式学习）1．指明学生读准它们的音。蕃濯淤涟蔓亵鲜有闻2．疏通字词句。第4页共4页2014-2015学年第二学期崇实女中七年级语文教案主备人：张丹

4、婕编号可爱者甚蕃：多晋陶渊明独爱菊：只陶后鲜有闻：少濯清涟而不妖：洗涤美丽而不庄重亭亭净植：树立香远益清：更加予谓菊：认为宜乎众矣：当然菊之爱：宾语提前的标志予独爱莲之出淤泥而不染：放在主谓之间，取消句子独立性中通外直，不蔓不枝：（它的茎）内空外直，没有（缠绕的）蔓，也没有（旁逸的）枝。可远观耳不可亵玩焉：（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。翻译：水上，陆上各种草和木的花，可爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来世人的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形

5、挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的宝贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。3．自由讨论：这篇文章美在哪里？4．学生发表见解。5．老师综合归纳：根据同学们的发现，这篇文章美在四个方面：“莲：貌美品美、文章的语言优美、表现手法巧妙、结构精巧。6．从四个方面进行赏析。（1）貌美品美提一学生读描写莲的文字。貌美品美生长环境：出淤泥

6、而不染高洁濯清涟而不妖质朴体态气香：中通外直，不蔓不枝正直莲：香远益清美名远扬风度气质：亭亭净植端庄可远观而不可亵玩焉圣洁谈论：谈到这里我们可以联想到什么？（人）可以想到与莲的特质相似的人，如亭亭玉立的少女，风度翩翩的雅士，洁身自好的君子。引入品美：第4页共4页2014-2015学年第二学期崇实女中七年级语文教案主备人：张丹婕编号作者爱莲，仅仅是爱她的貌美吗？不是，更主要的是赞美她的精神和品质。分析：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（高洁、质朴），比喻君子既不同流合污，又不孤高自诩。“中通外直，不蔓不枝”（正直）“香远益清”（美名远扬）比喻君子通达

7、事理，行为方正，因而美名远扬。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”（清高），比喻君子志洁行廉，又有端庄的仪态，受人尊重。作者分别从“生长环境”“体态香气”“风度气质”来描绘莲的美，把莲的特质与君子的品格结成一体，名曰写物，实是写人。从中可看到作者的节操。（2）语言优美表现的形式（1）骈散结合（2）多种修辞手法的运用。作者采用骈散结合的方法，长短句相间，错落有致，读来有一种节奏感，韵味无穷。多种修辞手法的运用，使文章生动活泼。找出这些句子朗读，体会语言特色。着重欣赏下列句子：“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”通过比喻，赞美了莲

8、的君子品格：不慕富贵，洁身自好。“隐士”表现人的孤傲；“牡丹”：“富贵人“，浓艳，变现人的庸俗；莲喻为“君子”，清逸，变现人的清高。处处