初一语文 荷专题教案

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1、初中强化提高班网上辅导《语文》　　　《荷》专题 　　　　　　周敦颐　　　　周敦颐（1017-1073），宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。　　“说”是一种古代文体，用于阐述作者对问题的见解，与现代杂文和杂感类似。　　给下列生字注音　　藩（ｆáｎ）濯（ｚｈｕó）亵（ｘｉè）玩　　淤（ｙū）泥清涟（ｌｉáｎ）噫（ｙī）　　隐逸（ｙì）鲜（ｘｉǎｎ）有闻新鲜（ｘｉāｎ）　　水陆草木之花，可爱者甚蕃　　　　晋陶渊明独爱菊　　　　　　第10页初中强化提高班网上辅导《语文》　　　　　　　自李唐来，世人甚爱牡丹　　予独爱莲之出淤泥而

2、不染　　濯清涟而不妖　　中通外直不蔓不枝　　　　香远益清亭亭净植　　可远观而不可亵玩焉　　　　　　　　第10页初中强化提高班网上辅导《语文》　　　　　　　菊，花之隐逸者也　　（陶后鲜有闻）　　　　牡丹，花之富贵者也　　（宜乎众矣）　　　　莲，花之君子者也　　（同予者何人）　　中心思想：　　本文采用以花喻人的手法，通过对莲花的赞美___________，表现了作者清高、刚直的品格和_____洁身自好_______的生活态度。　　归纳　　　　　　　　第10页初中强化提高班网上辅导《语文》　　　　　莲花为什么会被誉为君子？　　描写莲花，赋予莲花哪些君子

3、的品格？语句　　赋予品格出淤泥而不染　　不随流俗，洁身自好濯清涟而不妖　　端庄，庄重，不招摇中通外直　　虚心，正直不蔓不枝　　不趋炎附势，不结党营私　　　　语句　　赋予品格　　香远益清　　德声远播，美名远扬　　亭亭净植　　清高　　可远观而不可亵玩焉　　受人敬重　　　　　　　　第10页初中强化提高班网上辅导《语文》　　　　　外国也有着相同的传统　　用几个国家的国花和这个民族所喜爱的品质之间的联系，来巩固“托物言志”　　　　例如：（俄罗斯）向日葵，向往光明之花，合人带来美好希望之花，向往光明，厌恶黑暗　　　　例如：日本人民认为樱花具有高雅、刚劲、清秀

4、质朴和独立的精神。他们把樱花作为勤劳、勇敢、智慧的象征。　　　　　　　　第10页初中强化提高班网上辅导《语文》　　　　　例如：意大利国花----雏菊　　早春开花，生气盎然，具有君子的风度和天真烂漫的风采　　　　中国古代文人的精神追求：　　　　齐家　　治国　　平天下　　中国几千年的历史长河中，涌现出很多的“君子”　　那些有着荷之品性的人　　北宋周敦颐一篇《爱莲说》使人们把莲花列为“君子”的象征之一。莲花的　　　　　　第10页初中强化提高班网上辅导《语文》　　　“君子之　　象”体现在诸多地方，历史上许多仁人志士的事迹，无一不让我想到了莲。　　人们熟悉

5、莲花为君子的象征的，大多来源于下面这句话：“出淤泥而不染”。这说明了君子的一个特点：不同流合污，不随波逐流，身处乱世不为乱。屈原正是这样一个人。当时正值楚王昏庸，奸佞乱国，世人聋聩之时，屈原作为三闾大夫，陈治国良策，虽然不被采纳，也不愿屈从于奸佞，甘愿“世人皆浊我独清”。秦破郢都之时，不愿亲眼目睹国破家亡的屈子自投汨罗江而死。　　又如于谦，在明英宗朱祁镇被俘瓦剌之时，众臣皆欲迁都，但于谦力排众议，立英宗弟祁钰为景泰帝监国，疾呼“言迁都者死！”挽住了大明王朝，实乃中流砥柱。这两个人没有沾染周围人的糊涂聋聩，心术不正，仍然保持清醒的头脑和洁净的内心，

6、确实是“出淤泥而不染”。　　“濯清涟而不妖”，意即完善自己，使自己变得有才干，有修养，但却不以此倨傲，不生骄气，不招摇、张扬。西汉留侯张良，自幼居家研读太公兵法，后出山辅佐汉王刘邦，“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，众望所归，封为留侯。这是他自我修炼的结果，但他居此“一人之下，万人之上”的位置，非但不显现出一点得意，还异常谦恭，为天下所称颂。　　　　司马懿辅佐曹丕，毕生鞠躬尽瘁，为曹魏立下赫赫战功：阻北伐，克吴军，平辽东。后来为四朝元老，声名极大。但他并未以此沾沾自喜，在每次班师得胜还朝时，他总是低着头向前。他也因此在魏国广为称颂。　　莲花的“

7、不蔓不枝”，让我想起一代文豪苏东坡。当时王安石与司马光誓不两立，一个要革新，一个要守旧，势力都很大，使得当时有了“不师荆（王安石）便师温（司马光）”之风。虽然他是王安石之徒，也与司马光有些交情，然而他既不屈于新党，也不附于旧党。在王安石上台时，他因“乌台诗案”被捕下狱；当司马光上台后，他又被召回，任命为中书舍人。即便如此，他也不投靠任何一方，拒绝一切威逼与拉拢。他以行动诠释了君子的“不蔓不枝”，成为中华文化的制高点，更是君子的典范。　　莲花有君子之象，蕴君子之德，养君子之气，实在可嘉。　　练习填空：你能辨别出人与荷的相似点么？　　“山有扶苏，隰有

8、荷华”，早在《诗经》中，就有了对于莲的描写。而后“素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池”，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等众多的诗句，向我们展