《伊索寓言》课时教学设计[1](1)

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1、“学程导航”课时教学设计主备人：张小英施教时期　11年月日教学内容12、伊索寓言共几课时2课型新授第几课时1教学目标1、了解语言故事的特点和《伊索寓言》。2、细读课文《狐狸和乌鸦》，体会语言运用的精当，并引导领会寓意。教学重难点弄清故事中的角色，能结合生活中的例子体会寓意。教学资源相传伊索是古希腊的一个奴隶，生于公元前6世纪，他知识渊博，聪明机智，善于讲动物故事，是个编寓言故事的高手。现存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人们熟悉的动物，如狐狸啊，狼啊，驴子等等。每则寓言的最后，大都

2、用一句精辟的话点明故事的寓意。古希腊喜剧作家阿里斯托芬曾这样说过;“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰”预习设计1、正确、流利地朗读课文，读准生字词字音。2、试着用自己的语言概括寓言的主要内容。3、课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。学程预设导学策略调整反思第一板块交流成语，走进新课（3分钟）1、亡羊补牢、画蛇添足、愚公移山、守株待兔等。2、扛着驴的父子、蚂蚁和蟋蟀、金蛋等。3、故事有趣、吸引人，文字简单，容易懂；很多以动物为主角，多拟人法、比喻法；寓含某种道理，给人某些启示；4、第一板块交流导入1、回忆一下，你们以前读过哪些寓言故事？2、你说的是中

3、国的寓言故事，这些寓言故事被人们流传了下来，大多变成了很经典的四字成语。你读过哪些外国的寓言故事吗？3、我们读了这么多的寓言故事，你发现寓言有什么特点了吗？板书：小故事，大道理46伊索是古希腊的一个奴隶，《伊索寓言》的主角都是动物，故事的最后都会用一句话点明故事的寓意。第二板块预习展示。（8分钟）1、（1）说说应该注意哪些字的读音。提醒：“馋”“掺”都是翘舌音；“狐狸”、“葡萄”中的第二个字的读音是轻声。指名读、开火车读。（2）理解“惊慌失措”、“一贯”、“圈套”、“戒心”；惊慌失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。一贯：一向如此,从未改变。圈套：引诱人上当、受害的计谋。戒心：警惕

4、戒备之心。（3）学生描红。“馋”下面两点，好像馋嘴时流下的口水一样；“慌”“谎”不加点；“贯”上半部分中间不是两点，是一竖。2、预习作业2（1）同桌学生自由读课文。（2）选择自己喜欢的读一读，并说说故事的主要内容。第三板块、细读课文，领会寓意。（18分钟）学习单11、分小节朗读，一边听一边思考：这则寓言主要讲了一个什么故事？2、狐狸想吃这诱人的葡萄吗？读读寓言的一自然段，告诉我你从哪些词语感受到狐狸非常想吃这葡萄的？预设：馋得直流口水、“想尽各种办法”（A）不能去掉，用“直流口水”、这学期我们一直在读《伊索寓言》，齐读课题。你知道关于它的知识吗?与我们分享一下。5、今天我们就来学习

5、其中的三则寓言故事，分别是哪三则？第二板块预习导学。1、预习作业1（1）出示生字词狐狸、葡萄、馋嘴、酸溜溜、惊慌失措、一贯、说谎、粪便、戒心、伊索、喉咙、掺杂（2）联系读文理解“惊慌失措”、“一贯”、“圈套”、“戒心”。（3）指导“馋”、“慌”与“谎”的写法；2、预习作业2同桌读课文，注意生字的读音。选择自己喜欢的一则寓言读一读，并用简洁的语言概括故事的主要内容。第三板块、细读课文，领会寓意。这节课我们先来学习《狐狸和葡萄》，板书，齐读。（一）学习第一自然段交流：1、秋天到了，葡萄成熟了。（出示图片）你看到了什么？（出示：只见几串成熟的葡萄                     

6、        ）板书：甜指导朗读6把狐狸馋的程度写得多形象呀！出示：（1）牧童吓得。（2）天空蓝得。（3）河水清得。（B）千方百计失望、沮丧学习单自读第二自然段，想想他说葡萄是酸的，真的吗？那为什么狐狸说葡萄是酸的呢？预设：因为他没有吃到；因为他想尽了各种办法，结果白费劲；因为他吃不到葡萄所以自己安慰自己“只好”、“边走边回过头来”爱面子、不敢承认自己没有能力、口是心非、表里不一第四板块、学习寓意，总结写法5分钟）预设：受到了挫折就退缩，敷衍自己，缺乏自我挑战，战胜自我能力的人。有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。（A）馋得直流口水你能把狐狸的馋相读出来吗？这里的“

7、直流口水”能去掉吗？为什么？这样的句式能够将事物描写得更加具体生动。我们也来试一试。（B）“想尽各种办法”想想看狐狸可能想了什么办法？狐狸的办法可真多啊，用一个词语来概括，就叫——？。2、当狐狸满心欢喜，以为这些葡萄一定会成为美餐，费尽心思去够葡萄，但都没有成功时，他这个时候的心情又是怎样的呢？你能将这种心情读出来吗？出示：他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。这就叫做无能为力。（板书）（二）学习第二自然段唉，狐狸感到无望了，只好转身离开。出示第二自然段交流：你从哪里