3、古诗两首 (3)

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1、3、古诗两首预习：生字、古诗、古诗中字的意思、试说诗意教学目标：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学过程：第一课时一、导入新课：1、简笔画枫叶，说出它的名字，并说出一句话，可以是介绍枫叶也可以赞美枫叶。2、过渡：同学们见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深

2、深地吸引住了，还写下了一首非常好听的诗。板题：山行杜牧解释题目：在山中行走3、简介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。二、初读古诗，了解大意1、自由朗读，想：诗人在山中行走看到了什么景色，适当做记号。你认为这是一首反映什么时节的诗？2、指名读古诗，回答：时节、哪些景色？3、看课文插图说说自己的感受，以及说说对秋天的感受4、再读：四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助

3、，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。5、小组汇报交流。点拨：⑴、山行：在山上行走（谁在山上行走）⑵、远上：向山的远处伸展。⑶、寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）⑷、斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。⑸、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）⑹、坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。⑺、霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。⑻、红于：比……更

4、红——与“红如”区别。6、理解诗意：教师点拨：首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里

5、居民的通道。第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红

6、于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。三、品味想象，欣赏意境：1、了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？表达了诗人怎样的感情？（热爱大自然）那再来用心读读好吗？2、评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？3、想象漫游：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？4、朗读。（此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自

7、然的美景。）四、作业布置：画一幅秋色图、说说诗意、背诵古诗【板书设计】：3、古诗两首山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。热爱自然停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。第二课时教学目标：1.正确、有节奏、充满感情的诵读《枫桥夜泊》，理解“泊”的意思。2.在读中，感受“愁眠”，在脑中勾勒出秋江夜泊图，能够说出诗中所写到的景，体会景中的情。3．感受“钟声”悠远，体会作者难以言说的愁情。教学重难点：重点：从景中感悟“愁眠”。难点：从“夜半钟声到客船”，体味诗人难以言说的满腹愁情。教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了杜牧的《

8、山行》，让我们一起吟诵。、齐背《山行》2、《山行》为我们描绘了一幅美丽的山林秋景图，诗中表达了诗人怎样的情感？3、今天我们再来学习一首写秋的古诗。板书：枫桥夜泊从题目中你读出了什么？有什么疑问地点：枫桥（了解枫桥）时间：夜晚事情：把船停泊在岸边“泊”是什么意思？（停船靠岸）教学生字泊，你能给“泊”组个词吗？这首诗的作者是——介绍：