3,英英学古诗

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1、扬中市实验小学一年级上册语文蓝本教案一问：学生的起点在哪儿？1.问教材课文借英英和奶奶的对话，引出古诗《静夜思》，让学生了解这首古诗的意思，并知道它的作者是谁，文题为“英英学古诗”课文其实是展开英英学古诗的结果，“奶奶”这个人物在课文中是一个穿针引线，唤起情境的角色，通过这个人物的设置，可以在一定程度上消除古诗和学生之间的隔膜，在一种类似于听奶奶讲过去故事的人伦亲情氛围中进入古诗营造的意境，2问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？【教学内容】3英英学古诗【主备人】周红梅【审阅人】杨春燕【课型】新授课【上课时

2、间】【教学目标】　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。3、认识对话的书面表达形式。理解古诗的意思4、激发学生学习古诗的兴趣。【教学重点】　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。【教学难点】背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。。【教学具准备】多媒体、四线格黑板。【课时安排】三课时第一课时【课时目标】1.借助拼音初读课文，把课文读通顺流利。2.理解生字组成的有关词语。【教学过程】一、导入新课小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要

3、学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——二、板书课题3英英学古诗三、解释课题，教题中生字1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）2、教师范写，学生书空。四、初读指导。1、看图。（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。扬中市实验小学一年级上册语文蓝本教案四问：学生有没有提高？五问：学生学

4、的快乐吗？2、自学课文。（1）讲述对话书面表达方式。课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。（5）分段指名读、齐读。（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？五、指

5、导读好古诗（出示古诗内容）：1、自由读。要求：读准字音。2、指名读、齐读。过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。第二课时【课时目标】3、认识对话的书面表达形式。理解古诗的意思4、激发学生学习古诗的兴趣。课时重难点:认识对话的书面表达形式。理解古诗的意思【教学过程】一、学习《静夜思》1、（出示古诗）解释诗题。“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。2、看图。出示投影片《静夜思》。（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿

6、戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。扬中市实验小学一年级上册语文蓝本教案（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。3、学诗句。（1）指名读《静夜思》。（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。第一句①指名读。②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说

7、的话再回答。（学生答）③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？第二句①指名读。②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？（3）指名读英英对全诗的解释。（4）齐读《静夜思》。4、朗读指导。（1）《静夜思》的

8、朗读节奏。（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。二、朗读课文，练习背诵《静夜思》第三课时课时目标;1，有感情地背诵全诗。2指导写生字。一、指名朗读课文二、总结课文这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道