20130527在考场上放胆书写“真我”作文审题五步

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1、在考场上放胆书写“真我”作文□周宏（作者为上海高考语文阅卷中心组负责人）　　高考的脚步越来越近了。最后两周时间要想提高语文作文成绩，这在绝大多数考生和教师看来是一件不可能的事，于是就有人希望独辟蹊径，通过背记名言、套用范文等所谓“秘籍宝典”来应对考试。但上海高考语文阅卷中心组负责人周宏却明确告诉这些考生，机械应试不可能获得高分。他呼吁，考生要摒弃应试思维模式，在考场中扬己所长，放胆书写有真情实感、真知灼见的“真我”作文。　　——编者　　多年来，一种悖论一直困扰着考生：一方面，他们在教师的指导下希

2、求以刻板应试获取高分；而另一方面，这种作文在阅卷中却屡屡折戟。机械应试不可能获得高分，虽然这是老生常谈，但应试思维模式如今依然左右着不少教师的教学。　　这种应试思维模式的核心有二：一是认定高考作文就是应试作文，有其固定的模式，要按照模式教学和写作；二是不求优秀但求保险，只确保学生能得到一个过得去的分数，内容和形式的创新是万万不能的。　　令人担忧的是，持这种观念的人也认同这样做并不能使考生在高考中获得高分。只是争取高分的正途风险太大，应试的操作较为保险。于是，学生作文从内容到文体的千人一面愈演愈烈

3、。　　其实解决这一痼疾的办法并非不可操作。那就是走出应试教育的怪圈，摒弃应试思维模式，从高一开始，扎扎实实地教学生抒真情实感、写真知灼见。上海高考作文评价标准的核心无非就是这两点。只要能够按照这一核心有序教学，确保审题正确，何来风险？所以，在谈怎样提升应考能力之前，有必要强调：改变应试教育的应考观念才是提高作文水平的唯一出路。　　考试作文和其他写作的区别是，它要根据命题要求写作，要求审题正确。如果因此把它归为应试作文，那人这一生为事业为谋生而进行的写作，哪次不是在应试？　　或许有人会说，临到高考

4、，谈这些空的何益？但我却认为非常有必要。因为，要使考生作文更上层楼，首先要做的是改变理念，这比起教给学生“高分技巧”、“制胜秘诀”的纯技术操作，重要且有用得多。现在学生缺的恰恰不是技术，而是理念。理念的正误决定了教师教学、学生作文的品位和境界，对理念务虚的程度决定了作文教学包括应试作文教学务实的效度。　　所以，摒弃应试思维模式，在考场中扬己所长，放胆书写有真情实感、真知灼见的“真我”作文，才是获得高分的正途。　　对于即将走进考场的考生，需要特别提醒的是，写作文要以关注“他”的态度关照命题材料，思

5、考他人观点的合理性，以“有我”的态度审题立意，扬己所长，避己所短，才能将自己的才能发挥到极致，写出脱离应试窠臼的佳作。高考作文欣赏的是“脱离低级趣味的真我”的趣文。考生尽可以在审题正确的前提下展现创新能力，写有真情实感的富有情趣之文，或者有真知灼见的富有理趣之文。这样的殊途同归，必能让考场作文出现大量风格迥异的佳作。　　正确审题有章可循　　在阅读大量高三学生作文和对话大量高三学生的过程中，笔者发现，考生们最大的困扰是如何确保审题的正确。其实，历年高考作文的审题并不难，命题者似乎一直在遵循一个原则

6、——不在审题上为难考生。但即便如此，每年都有一些考生没有跨过审题这道坎。从历年考生作文来看，问题就出在套题的写作思路和猜题的应试思维。　　套题猜题弄巧成拙　　所谓套题，具体表现为，看到考题中的关键词，考生首先做的不是仔细阅读分析材料，而是搜索平时自己写过的作文或者背过的作文，觉得主题相似便一股脑儿搬到试卷上，结果似是而非。　　例如，看到材料所述和诚信有关，有考生便搬了平时写过的同题作文，殊不知材料所言诚信指向的是“诚信的建立需要制度的保障”，而考生却仅仅是大而无当地谈论“为何需要诚信”，这样的作

7、文因缺乏针对性而得分较低。　　更有甚者，看到材料中某个概念，也不验证是否是材料讨论的话题，便搬来准备好的作文，结果离题万里。比如，2009年写郑板桥书法的启示，材料的主题是创新的意义和方法，一名考生看到材料里说“郑板桥书法，用隶书参与行楷，非隶非楷，非古非今，俗称板桥体”，便搬来了写过的所在区二模作文《“半”是一种艺术》，将“非隶非楷，非古非今”理解为各占一半，结果当然是文不对题。　　所以，谈审题方法前，首先要提醒考生，认真阅读材料或命题，不要套题，更不要背所谓的“好作文”，这种投机取巧的做法和

8、猜题一样，结果只会适得其反。以不变应万变，不是以猜题套题的不变应考题的万变，而是以提高审题能力的不变，应对考题的万变。　　对材料主题多角度思考　　那么，如何提高审题能力呢？下面以材料作文为例谈谈。　　材料作文，其实是写作者和命题者的对话过程，双方讨论的应该是同一个主题，那就是材料的主题。对话和聊天的区别在于，对话要始终围绕一个中心，是对同一中心或者同一主题的讨论，其间可以肯定材料对这一主题所确立的观点，也可以对它提出不同意见，但不管是肯定还是否定，都是对材料主题的多角度思考分析和深入。不能围绕这