小学数学人教2011课标版一年级数数，数的组成 (6)

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1、数数，数的组成教学目标1．知识与技能：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2．过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3．情感态度与价值观：培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。教学重点熟练掌握100以内各数的组成。教学难点数数时接近整十数到整十数的过渡；理解100以内数的组成。教学过程一、创设情境，导入新课1．师：今天老师给小朋友们带来了礼物，表现好的同学会得到一颗星星。

2、（展示100颗星星）聪明的孩子，请你试着估计一下，大约有几颗？并说明理由。揭示有100颗星星。（让孩子们说出估算的方法）想一想：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？2．在具体情境中复习20以内数的数法师：同学们，你们喜欢草原吗？今天，老师想和你们一起去大草原看一看。书本第33页百羊图，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和小伙伴在草原上玩耍，这时来了两群羊（20只），小精灵有一个问题想请大家帮忙：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答）    3.整体感知100有多少    过了一会，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们

3、能不能估计一下，草原上大约有多少只羊呢？    在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果。4．总结、揭示课题。刚才有很多同学猜大概是100只，老师也认为大概有一百只，但是不是真的有一百只呢？你们会数出来吗？这节课我们就一起来学习数数和数的组成。（板书课题）二、探究新知1．数出数量是100的实物。交流数数方法（1）师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。（2）学生操作数出数量是100的实物（100根小棒、100颗小石头、100颗花生、100个练习本、1

4、00块糖）。表扬在数数过程中合作得好又数得准的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。（可能出现情况：1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数。）师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……）你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）（3）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又非常清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒）你怎么看出来的？（10个一是十，有10个十，10个十是100。）（板书：10个十

5、是100）（4）小结：10个十是100。    2．做一做（1）完成教材35做一做第1小题  学生边摆学具边从五十七数到六十三，再从六十三数到七十二。（指导学生每数满十就扎一捆或放一堆，渗透组成知识。（2）从七十二数到一百。（同桌一个接一个地数）（3）完成做一做第2小题数一数小猪吹了多少个泡泡？   选择自己喜欢的方式数泡泡。   反馈：一个一个地数、2个2个地数、5个5个地数……3.两位数的组成讲授35页例2：（1）师：手拿7捆小棒，这里一共有多少根小棒？生：有七十根。师：你是怎么看出来的？生：一捆小棒是1个十，7捆小棒就是七个十，7个十就是七十。说一说：七十是（）个十组成

6、的。 （2）师：那现在我需要46根捆小棒，应该怎么摆呢？请同学们帮我用你们的学具摆一下。      生：拿4捆再加6根。      师：为什么这样拿啊？      生：应为4捆小棒是4个十，6根小棒是6个一，合起来就是四十六。 说一说：四十六是（）个十和（）个一组成的。（3）完成35页例2的做一做  看一看，想一想，再填一填。全班订正：三十五是（）个十和（）个一组成的3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。三、巩固与发展1.数一数，看谁数得又对又快。（1）我们班有（）人，男生（）人，女生（）人。（2）我们班有（）张桌子，（）椅

7、子 2．抢“100”的游戏用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。四、小结组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。五、布置课外任务师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，哪儿有100以内的数。课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有