小学数学人教2011课标版一年级数数 数的组成 (6)

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1、《数数数的组成》吐尔娜布比一年级五班《数数数的组成》教案教学内容：人教版一年级数学下册第四单元（100以内数的认识）第一课：教科书第33～35页。教学目标：1．知识与技能：通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。2．过程与方法：让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。3．情感与态度：培养学生估数的意识，体会数学与生活的紧密联系。教学重点：　　100以内数的组成．教学难点：　　接近整十数时数数的方法．教具学具准备　　教师准备课件，学生每人准备100根小棒。教学

2、过程：一、创设情境，初步感知：1、揭示课题并板书：数数数的组成2、复习20以内的估数和数数的方法。师：春天来了，草原上长满青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来到了草地上（出示10只小羊的图），请同学们猜猜这里有多少只羊。猜完后，再一只一只地数，体会10个一是10（板书）。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道有多少只羊吗？（学生数完后点名回答）师：20里面有几个十？3．整体感知100有多少。出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？请学生同桌之间互相说说。在

3、学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：生1：我估计有80只小羊。生2：我估计比20只多很多很多。生3：我估计有100只小羊。……二、探究新知：（一）．教学例1。1．师：谁来说说，你刚才是这样数的？生1：我是10个10个地数。生2：我是一群一群地数的。……教师用课件演示数的过程，边数边问：3个十是多少啊？6个十呢？10个十是多少呢？。对了，有100只羊。2．课件出示小棒图，请学生拿出小棒数一数是几捆。师：一捆是几根？10捆是多少根？（数完后，请学生坐好看屏幕）通过课件展示小棒图，1捆—10捆，各是几个十，是多少？3．引导学生概括：10个一是

4、十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。（二）.教学例2。1.出示钢笔图，师：先数有几盒，（表示几个十？）再数有几枝，（表示几个一），合起来是多少枝钢笔？（46枝）2．摆出三十五根小棒。小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。师：看着你摆的小棒，同桌互相说说，35里面有几个十和几个一？教师板书。3．出示图片：从三十五数到四十二。学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数为什么是40。教师用课件演示，并请学生说一说，

5、42里面有几个十和几个一。使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1。4．让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。5．让学生脱离小棒，接龙数数：从八十八数到一百。6．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。三、巩固新知，激发兴趣1.出示汤圆图，引导学生说出24里面有4个一和2个十。2.课件出示：你会填吗？3.数学迷宫：（1）．课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”在学生估测的基础上引导学生数数。师：“怎样数比较快？”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。(2).在下面各数的后

6、面数出5个数。(3).帮小动物过河。师：有几只小动物被数数的问题难住了，困在河中央，请帮帮它们。(4).综合练习——坐上小火车。师：同学们用你们学到的知识帮助了小动物，老师奖励你们坐小火车。(5).从92往前连续数5个数。四、总结师：通过这节课的学习，你都有哪些收获呀？板书设计： 数数数的组成10个一是1035是由3个十和5个一组成的。10个十是100《数数、数的组成》教学反思    《数数数的组成》是人教版小学数学下册第四单元第一课，本节课将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在1

7、00以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的;能根据提供的素材，通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感和动手操作演示合作交流的能力。本节课通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力，从反映出来的情况看，学生的数数能力很好。因此，我从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物小棒，培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的合作交流能力，

8、所以我安排了自由给同桌出题的自主探索，充分发挥学生的主体意识，培养学生的学习方式。在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生