12雨点儿12 雨点儿

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1、12雨点儿教材分析：本课是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对雨的喜爱。课文内容浅显，情节性强，第一次出现对话的形式，可以通过不同形式的读引导学生了解对话。教学目标：1、认识11个生字，会写“方、半、巴”3个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。教学重难点：识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学

2、的难点。第一课时教学预设：一、揭示课题，导入第一段的教学1、小朋友，我们来认识一位新朋友，课件出示课题，让我们亲切地喊一喊它，认识“点”字，你怎么认识它，组词。2、出示课文第一段，自由读通，指名读纠音，认识“数、清、彩、飘、落”五个生字。3、再读句子，说说这句讲“雨点儿从（）飘落下来。”相机指导学生读好这个句子。4、学习“从”字句式。出示其他两句，模仿说句子。4、过度：那么，雨点儿要到哪里去呢？让我们读读课文吧？三、初读课文，认识生字1、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。2、指名分自然段朗读课文。（课件出示自然段，随机进行生字词语教学）第二段（

3、1）读“半空”。（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）第三段小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。四、巩固生字1、识记字形生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（课件出示）2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。五、指导写“方、半、巴”三个字。1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（课件出示）

4、2、课件演示字的笔顺，学生书空。3、教师范写。4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。第二课时一、导入：1、小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿（出示课题），多可爱的雨点呀，再来读读，这堂课我们就继续和它交朋友吧。好，下面，我们打开书，请这一小组的小朋友分读课文。（读一段，正音）2、小朋友听得真认真，读的小朋友也不错，等学习了课文以后，你们会读的更棒。好，（3）。二、学习第一段：1．课件出示：2．自由读，（可以配上你认为合适的动作读。看哪些小朋友读的最好，动作配得最棒，）3．指名读，（一小组）鼓励：一个比一个棒，你读懂了什么？你都知道了什么？并在读中理解：雨点的多，轻，高

5、兴3过渡：为什么雨点儿这么高兴，让我们来读读他们的说的话就会明白了。三、学习二——四段1．出示对话师：自己去读读（自由读），哎！你都知道小雨点儿和大雨点，他们俩在干什么吗？师：哦，他们在对话，都知道了真了不起！那把他们说的话用波浪线划出来吧！（用铅笔画出来）校对一下吧！这段话里说的话是那一句？你们能自己去读好对话吗？好，下面就让你们同桌去练读对话吧，注意要互相提醒对方。2．桌练读3．名展示读（提醒：现在你就是小雨点和大雨点，不是某某同学，）师：他们演的像吗？那谁给他们出出主意。（学生评点）。结合评点，突出小雨点的回答和反问。师：那哪张同桌自愿上来表演，戴上你自己准备的头饰，师：那么

6、多的孩子想演，那就请你们自己去找伙伴去演吧！4．生生合作师：演的真是好极了！在演的过程中，你都知道了什么？是吗？你有什么问题要问他们俩吗？10过渡：是呀！他们为什么要到这些地方去呢？四、学习第五段1．示课件：你看，雨点落在有花有草的地方，花——，草——美吗？有信心读的更美吗？2．感情朗读指导3．那没有花没有草的地方呢？说说哪些地方没有花没有草？图片出示感受没有花没有草。读好“没有花没有草的地方”。读出凄凉，读出伤感。4．那你希望这里怎样呢？5．感情朗读过渡：小雨点落在有花有草的地方，花更红了草更绿了，落在没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，那他们还会落在哪些地方呢，去小朋友打

7、开课外读物，自己去读读，很有意思的。五、课外拓展想象说话1．学生自由读。（校本读物《雨点沙沙》）2．指名读3．迁移训练，说一说：雨点还会落在哪些地方呢？（还可以扩散）4．小朋友，这首儿歌有意思吗？还想读的更好吗？今天，可是一个好机会哦，有那么多的老师进入我们的课堂，你可以读给他们听，请老师门指点指点，可要注意礼貌哦，怎么样，收获不错吧，请教别人也是一件快乐的事哦。2．小朋友，雨点给大地带来花，带来草，带来蝴蝶、带来蜜蜂。给大家带来快乐，那么现在你就是大自然中的一员，你