小学数学人教2011课标版一年级《十几减5、4、3、2》教学设计

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1、《十几减5、4、3、2》教学设计峦庄镇黄柏岔完全小学查孝森教材简析:本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学,是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入,在审题过程中,引导学生逐步分析题意,选择相对应的信息解决问题,能根据情境中数量关系分辨出多余条件,排除多余信息对解决问题的干扰。利用实际操作、分析理解,突出画图策略,解决求“另一个加数是多少”的数学问题。教学时,根据学生以具体形象思维的特点,以学生已知经验为起点,激起兴趣激发思考,促进儿童产生积极的情感和态度。展开读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动,注重学生自我感悟、自我评价和个性发展。进

2、一步体现用数学解决问题的价值。教学内容人教版一年级下册第二单元例5、做一做及练习五的1、2、4题。教学目标1.掌握解决数学问题的基本步骤,能解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的数学问题。2.让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动,引导学生利用数学思想和方法,逐步熟悉用画图方法解题的策略。3.感受数学与生活的密切联系,能体会应用数学知识,解决实际问题带来乐趣。教学准备教具:主题图、课件、小棒。教学重点:会解决有多余条件的“求另一个加数是多少”的问题。教学难点:会根据情境选择相关信息解决问题。教学过程:一、计算铺垫,导入新知1、口算。11-2=12-6

3、=12-4=12-8=15-7=15-9=13-4=13-7=13-6=12-3=14-5=16-8=问题:能说说你是怎么计算的吗2、小猴有14个桃子,吃了9个桃子,还剩几个?(解决问题)板书课题二、学习新知,自主探究(一)仔细观察,收集信息()课件出示p20页主题图)问题:1.看到这个热闹而激动的场面,你知道了什么?(已知条件是是什么?)2.谁能完整地说说这道题的意思?板书:己知条件:有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个。教师:同学们看到这些话,想一想问题是什么?3.要求“还有几人没来”,你们会解决吗?(可以画一画,也可以算一算,把你的想法表示出来。

4、)(二)反馈监控,暴露资源追问:这幅图表示什么意思?大家想一想该怎样列式?16-9=7(人)追问:1.你为什么用减法计算?2.算式表示什么意思?(求另一个加数)教师提醒学生凡是应用题,得数后面都应该写上它的单位名称,并加上括号。问题:1.你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息?(介绍多余条件,认识到多余条件在解题过程中是没有用处的)2.要想求“还有几人没来”就得知道什么?谁能再说说?3.解答得正确吗?你是怎么知道的?(怎样检验答案是否正确)小结:今天我们学的是图文应用题,要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息,根据这两条和它有关系的信息,就可以解决这个

5、问题了。三、运用新知,自主练习1、小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只,母鸡有几只?14-6=8(只)14-68只答:母鸡有8只。问题:(1)读一读,你知道了什么?(2)想求“母鸡有几只”,你想怎么解答?(3)这个算式什么意思?(4)要想求“母鸡有几只”就得知道什么?小结:这道题中的“5只鸭”与问题没有关系,所以在解决这个问题时,这条信息就是个多余信息。2、p22第二题问题:(1)读一读,你知道了什么?(2)要想求“另一组有几人”,我们得知道什么?(3)你想怎么解答?(4)为什么这么列算式?能说说理由吗?(5)解答正确吗?你是怎么知道的?小结:根据这两条信息我们

6、就可以直接解决最后的问题。3、p22第4题。藏起来几人?问题:(1)读一读,你知道了什么?(2)要想求“藏起来几人?”,我们得知道什么?(3)能列个算式解决一下吗?(4)为什么用减法计算?(5)解答得正确吗?四、全课总结今天我们遇到解决问题的数量与以前有什么不同?你会分析解决的?五、布置作业

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