小学数学人教2011课标版一年级《0的认识和有关0的加减法》

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1、《0的认识和有关0的加减法》教学设计贵州省福泉市第四小学杨敏　　教学内容：新人教版一年级上册第30至31页。教材分析教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2个桃吃光的过程，来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺图说明0的另一个含义——起点，然后教学0的写法，通过3只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考“5-0=　”的图画讲述有关0的加、减法，使学生理解这些加减法算式的含义。学情分析学生已经学过数字1—5以及5以内的加减法，对数有了一定的认识，并且有一定的理解图意能力，能进行相应的加减法计算，对于本节内容的学习有了较好

2、的基础。　　教学目标　　知识与技能1、使学生初步知道“0”的含义，会读、会写数字“0”，初步学会计算有关“0”的加、减法。　　2、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。　　3、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“0”的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“0”的活动中体会学习成功的喜悦。过程与方法1、学生通过自主交流、合作探究认识“0”。2、让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会“0”的加减法的技术。情感态度与价值观1、培养学生的想象力、

3、合作探究的能力和认真书写的好习惯。2、感受数学与实际生活的密切联系，激发学生对数学知识的热爱。教学重点1、使学生理解和掌握“0”的两种含义。1、会进行有关“0”的加减运算。教学难点1、使学生能够正确地书写“0”。2、理解并识记有关“0”的加减法计算法则。教法与学法教法情境演示法、启发法学法合作交流法教学准备多媒体课件课时安排1节课时　　教学过程：一、创设情境，引出新知师：同学们，看过《西游记》吗？里面讲的是什么故事？师徒四人中谁最历害？（孙悟空）大家知道孙悟空最喜欢吃哪一种水果吗？（桃子）（课件展示图片引导）有一天在取经的路上，

4、孙悟空正准备吃桃子的时候，师父说必须回答三个问题才能吃，可是孙悟空想了很久也不知道回答，它现在很需要同学们的帮助，同学们愿意帮助孙悟空回答问题吗？二、动手实践，探索新知（课件展示图片）问题1：盘子里有几个桃子？生：2个师：回答正确，现在孙悟空可以吃一个了。问题2：盘子里还有几个桃子？生：1个。师：回答正确，现在孙悟空又可以吃一个了。问题3：孙悟空把桃子吃完了正准备走的时候，师父又发话了，说等等，不能走，还有一个问题没有回答了，现在盘子里还有几个桃子？同学们赶紧帮帮孙悟空吧！生：没有了，0个。师：没有了在数学家庭里我们用“0”表示

5、。这就是我们今天要学习的新内容，认识“0”这个新朋友和掌握“0”的加减运算。板书：一、“0”的含义1、“0”表示没有。前面我们学过1—5五个数，谁来给大家按顺序数一数。（学生回答）1表示一个，2表示两个……，5表示五个，0表示没有，那0应该排在哪里呢？它的位置在哪？课件展示0—5的排队问题。学生回答，教师引导，0表示没有排在1的前面。展示直尺图片，明确0的位置。2、“0”表示起点。提问：同学们在哪儿见到过0。学生：直尺、手机、电脑键盘、摇控器、车牌号……3、“0”的书写提问：同学们，请仔细观察0的外形像什么？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋…

6、…）怎么写呢？教师强调写法：要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角。　学生先空中练习，然后在桌上描写，再独立写在田字格里，注意写字的姿势和０在田字格的书写位置，师巡回指导。实物演示个别学生的书写，其他学生加以评价。承转：刚才我们认识了0，学会了写0，现在我们来研究有关0的加减法。　　三、创设情景体会“0”的计算1、（1）（动画演示——鸟窝里有3只小鸟，然后它们飞向蓝天）你看到了什么？这时鸟窝里还有几只小鸟呢？你能列出算式吗？你是怎样想的？（教师根据学

7、生回答板书算式3－3＝0）（2）动画演示，小朋友手里拿着两个气球，然后飞走了两个，现在还剩几个？怎样列算式呢？学生：2－2＝0　　（3）3－3＝02－2＝0你还知道几减几等于0？（根据学生汇报师板书算式1－1＝0　4－4＝05－5＝0　0－0＝0）（4）师：一起读一下这些算式，你有什么发现吗？请小组讨论一下再汇报。　　　学生自由发言。（5）小结：两个相同的数相减，结果得数都得0。板书：二、0的加减法运算法则1、相同的数相减等于0。　2、课件展示图片。（1）（第一张荷叶上有4只青蛙，用“4”表示，第二张荷叶上没有青蛙，用“0”表示

8、，求两张荷叶上一共有几只青蛙？是把几和几合起来？（应该是4＋0＝4。）师板书：4＋0＝4（2）课件展示两盆花，第一盆有5朵花，第二盆有0朵花。提问：你能根据这幅图提出一个用加法解决的问题吗？学生回答：5＋0＝5师：4＋0＝45＋0＝5通过这两个加法算式，同学们有