《角的度量》整理与复习

《《角的度量》整理与复习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《角的度量》整理与复习教学设计及反思宁洱县直属小学李建芬学情分析：学生对于角的有关知识已有了解，知道角度的大小与两边叉开的大小有关，学生已经对量角器有所认识，学生有了用量角器的体验，具体角的大小概念基本形成，学生抽象思维有一定的发展，但依然以形象思维为主，所以教学时要注意进一步培养学生的分析、综合、归纳、概括能力。教材分析：这单元是在学生初步认识了角的大小比较方法的基础上进行教学的，是学习角的分类和角的画法的基础。选取了学生日常生活中常见的角作为研究对象，引导学生在自主探索、自主活动中真正理解和掌握角的度量方法，发展学生的空间观念和逻辑思维能力。教学目标：1、复习角的度量单元中的概念、方法。包

2、括：射线、直线、角、角的各部分名称、数角2、通过对角的度量这个单元内容的复习和整理，进一步澄清平时学习中“角的度量”知识的模糊认识，使学生深刻理解、掌握各部分知识以及之间的联系。3、引导学生经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学生主动整理和复习的意识。4、在学习的过程中，将所学的知识融会贯通，灵活运用，感受数学知识的应用价值。重、难点：重点：回顾整理角的度量的相关知识。教学难点：运用知识解决实际问题。教学准备：多媒体课件、三角尺、量角器。教学过程：一、师生谈话，揭示课题。在黑板上出示一个点。要求：根据你所学的知识，说说由这个点你想到所学的哪个单元的内容？（生答）（师再由一

3、点引出两条射线）追问：知道这些内容是本学期哪个单元学的吗？（引出“角的度量”）今天老师就带领大家一起来整理复习一下第二单元《角的度量》。（板书课题：《角的度量》整理复习）二、回顾整理，建构网络。1、回顾交流主要知识。师：谁能说说这个单元我们学了哪些内容？（生个别零散的回忆并回答）师：这个单元我们学习的知识大致可以分为这两个部分，想想哪两部分?（线与角）师板书“线”“角”师：这个单元中我们学习了哪些线呢？生：直线、射线、线段。师：（板书直线、射线、线段）他们有什么不同点？生1：直线没有端点，可以向两端无限延长，不可度量。生2：射线只有一个端点，可以向一端无限延长，不可度量。生3：线段有两个端点，

4、不可延长，可以度量。师：他们又有什么相同点呢？生：都是直的线。师：过任意一点可以画几条直线？生：无数条。师：过任意两点可以画几条直线？生：一条。师：由一点出发可以画几条射线？生：无数条。师：（画由一点引出两条射线所组成的图形。）这是什么？生：角。师：什么叫角？生：由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这一点是这个角的顶点，两条射线是角的边。师：我们学习了哪些角？生：锐角、直角、钝角、平角、周角。师：真棒！表扬他。这些都是角的分类。（板书：角的分类）师：谁能具体说说什么样的角是平角、钝角、直角、周角、锐角？（平角等于180度，大于0度小于90度的角叫锐角，大于90度小于180度的角叫钝角，90度

5、的角叫直角，周角等于360度。）师：说得多准确。师：在这些角中，看到名称就能知道角的度数的是哪些角呢？（直角、平角、周角）师：这三种角之间存在什么关系呢？（一个周角等于两个平角等于四个直角。）师：你能按度数把角从大到小进行排列吗？生：能。周角大于平角大于钝角大于直角大于锐角。师：看来角是有大小的，角的大小与什么有关系？生:与角的两边张开的大小有关。师：要知道角的具体大小应该怎么办呢？生：量出角的度数。板书：量角师：用什么工具量角？角的计量单位是什么？生：量角器。单位是度。师：除了量角我们还学习了什么？生：画角。师：（板书画角）用什么工具画角？生：量角器。师：量角器分别有哪些部分组成？生：中心、

6、零度刻度线、内圈刻度、外圈刻度。师：除了量角器还可以用什么工具画角，能画哪些角？你能举出一些例子吗？生：三角板。一副三角板可以拼出很多度数的角。例如：105度、150度、75度等。师：快速翻翻课本有遗漏的知识吗？。三、自主交流，释疑解难。师：以上我们一起对“角的度量”的知识进行了归纳整理。我们复习的另一个目的就是把平时在学习过程中有错的、掌握得不太好的地方弄明白。回忆一下在本单元的学习过程中你认为哪些地方容易出错？组内交流交流推选出最有价值的问题在全班交流。（小组交流）（小组汇报，师板书：画角、量角）师：集中各组的情况，大致就这三个问题，我们就集中解决这几个问题。这样吧，请同学们拿出量角器画一

7、个规定度数的角，我们看看画角时问题出在哪？男同学画一个60度的角，女同学画一个120度的角。生独立作图。师：你感觉在画角时最大的困难在哪儿？生：忘标角的标志和度数。生：手一动就画不准了。生：内圈刻度与外圈刻度相混淆。师：谁上来演示画角的方法。（生在实物展台上边操作边讲解）师小结画角关键：画一条射线，两重合，点一点，连线，标度数。你们都是这样画的吗？生：是。师：看来方法都掌握了，问题就是练，多练，熟