小学低年级快乐写话教学尝试

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1、小学低年级快乐写话教学尝试一、快乐阅读，打开语言宝库阅读是由外到内的吸收，写作是由内到外的表达。所以没有阅读就没有表达。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”谈的就是读书与写作的关系。只有多读书，语言具有一定的储备，才有可能运笔如神。低年级的写话练习应该视为一个在阅读中积累、在阅读中思考、在阅读中模仿的过程。课本是阅读和积累的重要材料，新教材每一篇课文，都是编者精心挑选的名篇佳作，是学生学习语言，积累语言的最佳范例。因此在课堂教学中，要引导学生多读课文，引导学生在语言文字中朗读、感悟、想象画面，感受课文字里行间传递给我们的每一丝感动。通过老师的范读、生自由读、指名读、男女生赛读等多

2、种形式，理解课文，加深学生对文本的感悟，从而热爱语文，乐于积累。课外鼓励和指导学生多读书，读好书，多记录，多背诵自己喜欢的词、句、段，并在平时说话写话中加以应用。如:一年级刚学完拼音,我就向学生推荐注拼音的课外儿童读物，以有趣味性的童话、故事为主，并向学生提出在家中每天看书15分钟的要求。每节课前的几分钟，学生上讲台讲故事，还在教室里开辟出"小小图书角",发动每一个学生从家里拿来自己最喜欢看的书放在图书角，并选出专人管理，学生可以自由选择读物阅读，使阅读量得到充分保证。有了一定的阅读量和阅读时间，学生就可以尽情徜徉于知识海洋中，沉浸在动人的童话故事中。除了阅读，我还注意让学生

3、积累语言，结合学校的经典诵读活动，每个星期，我都会把古诗，儿歌，精彩片段，名人名言等抄在黑板上，让学生记录下来，要求学生熟读成诵，使之内化成自己的语言，学会应用。如:春天来了，景色很美，描写春天的古诗句子也很多，我们就可以让学生摘抄下来，进行背诵。这样日积月累，积少成多，学生的记忆力和思维能力都会得到提高，厚积而薄发，相信大量的汲取必会为学生的习作打下良好的基础。二、依托教材，在读中练写一篇教材就是一个例子。教材是儿童学习写作的范文。充分发挥范文的作用，以范文引路，实行读写结合，是提高写话教学的重要原则。1.学写一句话学生学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然

4、后再慢慢练习写连贯的几句话，写好一段话。写好一句话，首先要学习四种基本句式——陈述句、疑问句、判断句和描写句。在学习这四种句式中，我们应以学习陈述句作为重点。这是因为，陈述句是常用的句式，也是学习、掌握“四素(时间、地点、人物、事件)句”的基础。在学习基本句式时，我们应首先从“两素句”(人物、事件)开始，再由“两素句”过渡到“三素句”(人物、事件、时间或地点)，为学习四素俱全的句子作了铺垫，这样阅读、写作记叙文就很容易上手了。在实际操作中，我们应仔细分析、梳理每篇课文，从文本中找寻教材中的读写结合点，读写结合，以读促写。2.佳段仿写心理学家告诉我们，模仿是儿童的天性，模仿也是

5、儿童学习语言的基本途径之一。低年级教材里的课文不仅形式多样，内容丰富，图文并茂，情趣性强，还有许多文章段式结构基本上相同。这就为教师充分利用教材，进行写的训练提供了空间。小学生模仿能力强，运用课文段式结构来训练学生的书面表达能力往往取得事半功倍的效果。像这样的文章有《小雨点》、《植物妈妈有办法》、《小壁虎借尾巴》等。如用“天上的云，有的像_________，有的像_________。_________有_________，有_________，还有_________”引导学生想象、仿写，再延伸到写别的事物：“（事物），有的像_________，有的像_________。”“（

6、什么地方），有_________，有_________，还有_________。”三、注重观察，拥有一双慧眼小学语文书图文并茂，特别是低年级，每幅插图都生动形象，富有童趣，符合这个年纪段小学生的认知特点。给学生提供了说话素材。在每篇课文的开始或课文讲解中都可以利用这些图画。让学生观察图画进行说话训练时，教师就必须进行一定的指导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动

7、作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。如一年级下册《识字六》中的插图，可以问学生远处有什么？。（有蔚蓝的大海）。还有我们学过的哪些词语。（有小姑娘、金色的沙滩、各种各样的贝壳）。天空中又有哪些我们学过的词语。（有白云、海鸥）。说到词语的时候，同时观察说说他们在干什么并要求学生说完整话。这样通过一句话一句话的练说，最后就可以连成几句连