100以内数的比大小

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1、6、比较数的大小教学内容：比较数的大小教学目标：1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点：清楚地表述自己的想法。教学过程：一、引入课题：谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？(指定三四人说一说，其他学生边听数边拨珠，并指名说组成。)刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数

2、的大小。板书课题：比较数的大小二、教学新课：1、教学例题。(1)出示例题图。提问：今天小动物们去海边拾贝壳了，小松鼠和小兔还进行了比赛呢！听听他们说什么？（小松鼠：我拾了46个贝壳，小兔：我拾了38个贝壳）提问：小松鼠和小兔比谁拾得多？他们都觉得自己拾得多，你能给他们当裁判吗？帮助他们比一比。要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多？也就是比较哪两个数的大小？（46与38）46与38，哪一个数大？你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给大家听一听。（1、用数的组成比较；2、利用百数表比较；3、四十几比

3、三十几多。）（2）根据学生的不同回答，课件出示，加以归纳。（3）利用计数器比较：让我们把这两个数拨在计数器上，更清楚地进行比较。　　出示计数器，拨数，比较十位，再比较两个数。（4）38小于46，46大于38。（师板书：38<46，46>38。）2、反馈练习：你会比较她们的大小吗？出示：23○3476○65　　　50○493、小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。4、完成书上试一试左边一题：（1）学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。（2）你会比较这些数的大小吗？出示：

4、21○2667○60（3）小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数就大。5、完成试一试右边一题（1）学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。（2）你会比较这些数的大小吗？出示：100○7091○100（3）小结：100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比100小。（三位数比两位数大）三、巩固深化：1、“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。课件出示，校对。2、情境：聪明兔是个勤劳的孩子，一年四季，不管刮风还是下雨，总是早早起床锻炼。出示图（35

5、页第４题），你知道是什么季节？温度是多少？这些温度你是比一比，排一排吗？（按顺序排列。）3、第４题（1）写三个个位上是6的两位数。要求中你觉得哪两个字最重要？（个位）学生独立在纸片上写一写，每张纸片写一个数。开火车说一说写的数分别是多少。谁写的最大？还有比他大的吗？（2）写三个十位上是6的两位数。要求中你觉得哪两个字最重要？（十位）学生独立在纸片上写一写，每张纸片写一个数。开火车说一说写的数分别是多少。谁写的最大？还有比他大的吗？提问：有一个数，比你们写的数都大，这个数最小要是多少？你知道吗？有一个数，比你

6、们写的数都小，这个数最大只能是多少呢？（3）任意写一个你最喜欢的数。说一说你写的是多少？写的数比50大的请起立，比50小的请起立。同桌比一比，谁写的数大？你会用“大于”“小于”说一说两个数吗？请上几位同学，请他们按要求排队，你会提出什么要求？（学生提出从大到小或从小到大的要求，上面同学按要求排队。）四、全课小结：今天我们学习了比较100以内数的大小，谁能说说你是怎么比较的？