PEP小学英语五年级上册第五单元导学案

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1、冷集三中小学部2012-2013年导学案集体备课活页学科English＿年级＿Five＿主备人朱婧荣执教人＿学习内容Unit6课时1课型new教材分析1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。学习目标1、能听、说、读、写本课四会单词：flower,grass,river,lake,forest,path；2、能够听、说、认读单词sky,cloud,mountain以及句子：Thereisaforestinthenature；3、能够完成Let’sfindout中找图片区别的任务；4、学会吟唱Let’schant。重点、

2、难点本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower,grass,river,lake,forest,mountain,sky,cloud,path；能够熟练运用Therebe句型说出某处有某物。难点：熟练运用Therebe句型表达存在句式；　　本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握教学准备本课时单词卡片录音机和相关录音带课件导     学     过     程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、Warm—up(热身)　　教师播放C部分的Let’ssing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时

3、可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain,forest,panda,bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。【我会自学】A.自主预习，捕捉目标　教师出示Let’sstart部分的第一幅图，说：“Look!Thisisthesky.Whatcolorisit?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Lookatpicture2.Thisis

4、thesky.Whatcolorisit?引导学生做出回答，教师继续问：”Whatcanyouseeinpicture1/2?指导学生分别作答。教师问：Whichpicturedoyoulike?引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Naturepark,我们来看一看Naturepark里面都有什么，是不是很美呢？【点拨导思】１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.词量较多，注意单词的拼读B.

5、做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。【我会探究】①学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Naturepark.②教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。。③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。④教师继续展示前面的课件。提问：”What’sinthenaturepark”?引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：Therei

6、salake/mountain/forest/river/grass/flower/pathinthenaturepark.　⑤试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。　　同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升，盘点收获在练习本上写四会单词课后反思：兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发，

7、设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。在教学中我充分运用了学校现有的教学设备，并对教学资源进行了有效地整合，从教学的反馈情况来看，学生们对于这种教学模式很喜欢，可见有效地利用教学资源能更好地完成教学目标。冷集三中小学部2012-2013年导学案集体备课活页学科English＿年级＿Five＿主备人＿朱婧荣＿执教人＿学习内容Unit6课时2课型new教材分析1.强调语言运用；2.注重能力培养；3

8、.突出兴趣激发；4.重视日常交流。学习目标1、能听、说、认读Thereisa……inthecity.Istherea….i