2010年桂林市初一新生学业水平检测英语学科质量分析

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1、2010年桂林市初一新生学业水平检测英语学科质量分析桂林市教科所白捷为什么进行初一新生学业水平检测？桂林市教育局为了制定新的适合我市教育发展现状的评价体系，促进我市初中阶段学校办学水平的进一步提高。对我市小学语文、数学、英语教学质量的检查和调研。英语学科检测的指导思想：1、如实地反映出学生综合运用语言的能力；2、使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而不断地提高自己的教育教学水平。3.、使学校和教研部门能及时了解我市小学英语课程的实施情况，改进小学、初中英语教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善

2、。4、为今后全面、公正、客观、准确评价小学及初中英语教学起到一定的导向作用。一、试题总评整套试题设计基本合理，主、客观题比例适中，无偏题、怪题，有较高的信度、有效度和区分度，较好的体现了英语课标的要求。1、突出了语言的交际功能。2、加强了运用能力考查。3、渗透了生活常识和中西文化差异的考查。二、试题的内容、结构、特点1、试题的内容本次试题以《课程标准》为依据，坚持做到考查内容完全基于教材，试题选材考虑到英语语言使用的实际情况以及小学生的实际生活经验，尽可能提供语意相对完整的语境。绝大多数为六年级下学期第十二册书中的内容，并兼顾

3、了低、中年级内容，涵盖了《英语课程标准》二级语言目标中的功能、话题中所有项目。2、试题的结构试题满分100分，分听力、和笔试两部分。其中听力40分，笔试60分。题号是按听力、和笔试两部分通排的。听力部分37个小题，四个题型。笔试部分43个小题和一篇小作文，共五个题型。听、说、读、写技能测试比例适当。试题具体结构如下：请看试卷3、试题的特点1）紧扣教材，注重对基础知识考查试题紧扣教材，注重对所学基础知识的考查。试题重点考查了学生1---6年级所学重点语法和词汇知识，大部分考查内容围绕基础语法和词汇知识进行命题，内容紧扣教材，单项

4、选择、词汇、书面表达等题所选测试材料的源自日常教学内容，力求引导教师和学生充分认识基础语法和词汇的学习的重要性，重视教材的教学内容，准确评价教学效果。2）强调对综合语言技能的考查综合语言技能是学生在语法、词汇等专项语言知识基础上发展的听说读写能力，既是学习、巩固基础知识的手段，也是建立在基础知识上的更高阶段的听说读写的目标。本次测试在题目设置上尽可能创设真实语言环境，减少了对机械识记内容的考查，注重在较为真实的语境中灵活运用语言能力的考查，听力、交际用语、单项选择、完形填空、阅读理解和书面表达等题型旨在引导师生重视发展综合语言

5、技能。3）准确、客观评价英语教学效果准确、客观评价英语教学效果是本次调研的重要目标。本次测试难度适中（7:2:1），对学生英语学习给予充分的肯定，充分发挥了评价促进学生发展的功能；同时，本次测试能够诊断部分英语学习成绩不理想学生的薄弱所在，有利于发挥评价改进教学的功能。4）试题设计依标靠本，在形式上图文并茂。试题在听的技能的测试方面完全符合《课程标准》二级目标中的要求，即“能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事…。”试题中无论考词汇还是情景交际均为书中内容，都有配图。5）试题设计侧重交际

6、功能的运用和考查。小学的英语教学侧重听说，兼顾读写。试题中即使是在读写部分，大多数试题均为情景对话，旨在间接地考查小学生的口语交际能力。6）试题设计内容上贴近生活，彰显文化。试题中包含的信息贴近生活，体现了文化意识，并注重学生跨文化交际意识的培养。如：①笔试第45小题“看图选择”中，单词是英、美、中国家的名称，图片是美国的国旗；②笔试第43小题“看图选择”中，有中国的风筝。③听力中的长城图片等等。这些题的设计有益于学生加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识，符合《课程标准》二级文化意识目标中的要求。三、质量分析1、全市

7、总体情况参考人数7793；平均分67.70；及格率63.83%；优秀率37.42%；A等（95分以上）717人；B等（90分-94）903人；C等（82分-70）1203人；D等（69-60分）1414人；E等（59-55分）1203人；F等（（54-44分）1203人；G等（43-33分）841人；H等（32分以下）342人；2、各类题型质量分析听力部分（共4大题）测试听力内容全面、灵活，对重点词汇、句型及日常交际用语进行了考查。测试的四种形式，难度，难度系数分别为0.30、0.80、0.56和0.1，得分率为（82.6%）

8、，这样考试结果与教材及课堂教学重视听说等特点是吻合的。1）听音，用阿拉伯数字为图片进行标号。主要考查学生对句子的音、义与相对应图片进行联系的听辨能力。多数学生完成情况较好，正确率比较高。得分率为90%，大部分学生能根据所听内容识别图片，但还是有个别学生产生了混淆，导致失分。2