构建具有高职特色的计算机应用基础课程体系的几点思考

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1、第5期计算机教育1022010年3月10日ComputerEducationNo.5Mar.10,2010文章编号：1672-5913(2010)05-0102-03中图分类号：G642文献标识码：A构建具有高职特色的计算机应用基础课程体系的几点思考陈炯然(东莞职业技术学院计算机工程系，广东东莞523808)摘要：为了适应高职人才培养目标并取得最佳的学习效果，本文从高职院校教学内容、教学方法、考评体系等方面对计算机基础课程教学改革进行探讨，由此构建具有高职特色的计算机应用基础课程体系。关键词：高职特色；计算机应用基础课程体系；因材施教随着信息化社会的到

2、来，计算机应用已渗入到社(3)计算机基础教学要与专业教学融合，避免理会生产和生活的各个领域，掌握计算机基础知识和应论学习与实际应用相脱节，强调技能认证的同时避免用技能已成为人们必备的能力，利用计算机研究并解走入应试教育的泥潭。决专业问题是当代大学生要具备的基本素质。为了培正视困难，并紧紧围绕教学目的进行教学改革，构建具有高职特色的计算机基础课程体系已经成为养适应新世纪信息化社会要求的人才，各高校都开设当务之急。了计算机应用基础课程作为公共必修课程，高职院校以培养具有较强操作技能的应用型和技能型人才为2构建具有高职特色的计算机应用基础课程目标，所以，高职

3、院校更重视该课程的教学。高职院体系的几点思考校毕业生的就业主要方向在基层，在生产、建筑、管理与服务一线，因此，高职院校与普通本科的计算机2.1与时俱进，突出教学内容的实用性和时代性应用基础课程教学有很大差异。为了取得更好的学习传统计算机应用基础课程设置对基础、理论的内效果，我们必须构建具有高职特色的计算机应用基础容考虑较多，而对新的、实用性较强的知识很少涉猎，课程体系。这不利于实现高职院校的培养目标。要解决这一问1高职计算机应用基础教学现状题，使学生掌握的知识更具实用性、时代性，我们必须对现有的教学内容进行变革与补充，加大实用知一直以来，高职计算机应用

4、基础课程教学面临诸识、实用软件、实用工具所占的比重，舍弃过时的或多困难，主要表现为教学模式陈旧、教材不规范、高将被淘汰的内容，代之以新的、有生命力知识体系，职生源总体素质不高、学习积极性不强，等等。随着只有这样，才能适应信息社会的需要，跟上计算机发计算机技术的飞速发展和计算机应用的日益普及，高展的步伐。[1]职计算机基础教育又遭遇了更多新问题。现阶段高职院校计算机应用基础课一般包括计(1)由于普通高中开设信息技术课程，职业高中算机基础知识、操作系统基本操作、办公应用软件将计算机能力培养作为重要的教学内容，所以，高职(Office系列)、网络基本应用等内

5、容，这套内容体系计算机基础教育已不是“零起点”，高职院校应兼顾已沿用多年，所谓更新也只是在软件版本上作一些更生源差异，以达到统一教学目标；新。而现代科学技术发展迅速，尤其是计算机的发展(2)计算机基础课程的内容选取要做到以市场更是日新月异，不论是系统软件还是应用软件，大量需求为目标、以服务为宗旨、以就业为导向；涌现，以上教学内容已经不能满足社会的需求。考虑作者简介：陈炯然，男，讲师，教育硕士，研究方向为计算机教育。第5期陈炯然：构建具有高职特色的计算机应用基础课程体系的几点思考103到高职院校计算机应用基础课课时少、任务重的实际求，而基础好的学生可以更

6、多关注技术与操作的灵活情况，在上述内容的基础上，我们遴选日常工作和生运用，这样做可以让每一个层次的学生学有所获。活中最实用、最流行的工具软件，包括系统工具软件、2.2.2以任务驱动为主要手段，合理运用多种教学网络工具软件、统计分析软件、财务会计软件，并结方法合各专业实际，编写和使用与专业相关的计算机技术“任务驱动”是近几年被高校普遍采用的教学实训教程。针对不同专业的学生设计不同的课程案法。高职院校注重培养学生的动手能力，以“任务驱例，让学生体验和领悟利用计算机解决学科问题的思动”贯穿整个教学活动，让学生在分析任务、寻求解路和方法，这不仅可以培养学生的创

7、新精神和动手能决方法中将知识与运用融会贯通显得尤为重要。“任力，还为学生自主学习创造了新的空间和条件。另外，务驱动法”以任务为中心，教学活动紧紧围绕任务展随着办公自动化的普及，用人单位不仅要求高职毕业开，这些任务不是教师凭空想象出来的，而是要和现生能熟练运用电脑进行办公，而且要求他们能够进行实接轨，如使用Excel制作工作表、用Word设计班系统安全与稳定性维护。根据岗位需求，高职院校计级小报、用PowerPoint制作电子演讲稿等。教师用算机教学内容还要充实计算机系统的安装、恢复以及[2-3]精心设计的、与本专业实际相吻合的任务调动学生的一般故障排除

8、等教学内容。兴趣，只要有了兴趣，学生渴望学习知识就成了顺理总而言之，计算机应用基础的内容体系建