8致女儿的鑫

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1、课题8、致女儿的信课型自读课时1备课时间授课时间教学目标1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。重点阐述了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。难点突破 进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情教具准备白板主备胡学书审核级备课组一、揭示教学目标二、教师自学指导。【知识链接】——作者简介：苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联教育家，出生于乌克兰一个农民家庭。曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的

2、同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展、在学校集体中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学校的教育与生产劳动相结合以及校内领导等问题。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。他写有教育专著和小册子40余本，代表作品：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《和青年校长的谈话》、《公民的诞生》等。【知识链接】——题目解读：这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。在信中，作者怀

3、着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。三、学生自主学习1、给下列加点的字注音:忐忑()()繁衍()幼稚()迷惑()　　惩罚()　　一抔黄土()刹那间（）宿愿（）伫立（）怒不可遏()2、解释下列词语：忐忑：无与伦比：怒不可遏：化为乌有：3、请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什么？ 四、小组合作探究1、这种“美和力量”在文中出现了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？2、

4、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。请思考这两个‘不可理解’有什么不同？”3、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？4、照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。那么怎么理解上帝的这种思考？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说‘从那时起，人就成了大地上的上帝’？为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？五、展示评价提升六、课内

5、拓展延伸跑过冬天——写在女儿成人之际还记得你5岁那年的冬天吗？每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。……人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！（注：此时作者的女儿18岁。）1、开头两段写了一件什么事（用一句话概括）？在文中起什么作用？2、作者从哪些方面给了女儿哪些具体忠告？这些忠告最终可归结为哪两点？3、第五段作者创设情境，用形象的比喻阐述人生的短暂，自然贴切，你是怎样看待人生的呢？请仿照作者的写法，把你所认为的人生描述出来。4、有人埋怨爹妈没给自己生一张好脸蛋；有人说“鸟靠羽毛，

6、人靠衣装”“三分身材，七分打扮”，你是怎么认为的呢？请结合作者的看法和自己的身份谈谈你的认识。5、“人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！”一句中“冬天”比喻什么？这句话表达了作者怎样的思想感情？二次备课板书设计:执教后记：