22、滴水穿石的启示1

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1、《滴水穿石的启示》教学设计【教材分析】　　《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。　　本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，

2、通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。【教学目标】1、知识目标：学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。。73、情感目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。【

3、教学重点难点】凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。【教学过程】： 第一课时一、开门见山，谈话导入1．出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流：这是一块怎样的奇石？这奇石是怎样形成的？此时，你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……)2．引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。　　3．齐读课题。二、初读感悟——通1．分段读课文，将课文读通读顺。（要求：读准字音

4、，做到不加字、不减字、读通顺）72、自由读课文：联系上下文理解重点字词。　3．检查初读情况。（1）教师巡堂，相机指导文中易读错的字。（2）指名读生字词。（3）出示词语，指名读。持之以恒、坚持不懈、本草纲目、小贩、迷恋、电话筒、专利权、自勉、铭记、给予、启示、艺术、境界、微不足道、炉火纯青、接连不断、挥毫作画、半途而废二类词：安徽、日雕月琢、锲而不舍、孜孜以求、白炽灯、碳粒——(学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解)（3）汇报自读情况。（4）指导正确书写生字。三、再读理解——懂(整体

5、感知，了解课文大意)1.带着问题自读课文：说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？（第一自然段）2.课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？3.“滴水穿石”这个故事给了我们怎样的启示？4.说说课文可分几部分？为什么这样分？7第二课时一、激发兴趣，导入新课1、课前谈话：你长大后想做什么？那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢？（讨论交流）2、我相信大家学了这篇课文后就会有清楚的认识了。（板课题）3、齐读课题。二、精读感悟，理解内容（一）品读第一部分，“滴水穿石”的现象。1、课件出示奇观图，从

6、图上你有什么发现？（学生自由谈）2、设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢?3、画出相关的句子，读一读。思考：水滴的力量是那么微不足道，为什么能把石块滴穿呢？（抓重点词理解：接连不断、锲而不舍、日雕月琢）4、雨滴呢？你认为雨滴能滴穿石块吗？指名多人说，并说明理由。5、齐读课文第4自然段。6、小结：雨水是以很快的速度从高空落下来的，它的力量肯定要比太极洞里的水滴大得多，却不能把石块滴穿。这是因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。而水滴的力量虽然微不足道，但是它目标专一、持之以恒，所以把石块滴穿（板：目标专一、持之以恒）77、让

7、我们读出水滴的目标专一，持之以恒。学生齐读第一自然段。（二）品读第二部分，“名人成就事业”的事例1、过渡：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？2、齐读，说说这什么句式？句子中“那样”指什么？3、为了说明这个道理，作者给我们举了三位名人成功的故事（板：李时珍爱迪生齐白石）这三个人中有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词来说就叫——古今中外4、请同学们仔细阅读第三自然段，选择一个自己最感兴趣的名人事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒，最终成功的？画出相关的句子，在旁边写写自己的感受或有感情读一读。（出示要

8、求，强调不动笔墨不读书）5、学生自学体会，全班交流6、根据学生说的人物课件出示相关句子。7、同学们看，李时珍、爱迪生、齐白石最终实现了自己的理想（板：实现理想）。他们身上都具备什么特点？你从哪些词语看出来？（重点指导：“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“炉火纯青”等）8、你能通过朗读把他的这