2014马利勇一年级下册数学期中质量分析报告

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1、2013～2014学年第二学期一年级（1）、（6）班数学学科期中检测质量分析报告报告撰写人：马利勇2014年04月27日一、对试题的认识本次命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，本着让学生全面发展的宗旨，既注重考查学生对双基的理解和掌握，同时注重对学生的数学能力的考查，关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力，知识的覆盖面较全，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况，包括口算、填空、选择、看图列式、解决问题等，现将本次考试情况

2、分析如下：二、成绩分析：班级人数总分平均分合格率优秀率一（1）班45381588.7100%65.1%一（6）班453747.585.197．7%34%注：及格率：60分以上（含60分）以上的学生数占总学生数的比例。优秀率：90分以上（含90分）以上的学生数占总学生数的比例。三、试卷结构特点及学生答题情况分析：试卷特点分析（结构、内容分布、难度和区分度）本次一年级上册数学期中试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的1-5单元内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。学生答题情况分析

3、1、取得的成绩（1）、学生能能正确读写100以内的数，懂得各数的排列顺序，会比较数的大小，大部分学生理解数的组成。（2）、学生的计算能力较强。两个班90人参加测试，90%以上的学生掌握了100以内的数加减运算。（3）、具有一定的数学思维能力与方法。如对试题中的“比较大小”“给数排序”“生活中的数学问题”等题，大部分学生能正确完成，可以看出学生基本掌握观察比较、看图填数、空间想象等基本的数学思维方法。2、存在的不足（1）、部分学生年龄小，学习习惯差，不认真听题、审题，造成失分，他们对基础知识的掌握情况不错，但是由于受年龄和知识的限制，考虑问题比较简单，不能举一反三，教师在平时的教学中，可能练习的

4、形式不够丰富、多样。（2）、学生的数学可能性问题没有完全理解。如第六题的“圈一圈”是整份试卷中学生失分最为严重的一题。少数学生对“多得多、多一些、少得多、少一些、”，这些数学术语没有理解，也不会解决实际问题，导致这题失分多。有待加强训练。(3)、学生读图，由图获取数学信息的能力有待加强。第五题是图文应用题，要完成好此题，学生必须学会从图中获取数学信息的能力。让学生在学习的过程中学会观察、探索、获取信息等科学的方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，是我们教学的最终目标。（4）加强学生思维能力，分析能力和理解能力。如:解决问题的5题（2）小题提问题并解答，这题有一定的难度，只有那些思维能力强

5、、分析能力和能理解能力强的学生能够顺利完成。还有学生不会根据已知的条件提问题做。看来在这方面训练的较少，有待加强。教学启示1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。教学奋斗目标通过后半学期的教学，力争在保持现有成绩基础上，略有突破，争取合格率达100%左右，优秀率达60%以上。教学措施1、加强口算训练。坚持每天课前5分钟口算练习，让学生从小养成好的学习习惯和学习态度，养成好的读题意识和良好的

6、解题习惯。2、要注意数学知识与学生生活实际相联系，根据学生的年龄特点，题型要形式多样，教会学生学习的方法。要不断加强数学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。3、教师在平时在批改作业时，把学生易错的题目要做好记录，反复训练，有利于提高学生的计算正确率。4、要关注学生中的弱势群体。如何做好学困生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，要从“以人为本”的角度出发：坚持“补心”与“补课”相结合，与学困生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学困生，从基础的知识抓起；加强知识的内在联系，加强对学困生的辅导，接受能力差的学生要及时地引导，

7、多多关注，以爱心感化他们，以耐心教育他们，帮助他们树立学习的自信心；开展一帮一的活动，学生间互相帮助，相互促进，让学习好的学生成为老师的好帮手。同时还要做好培优提升的工作。5、要重视学生学习习惯的养成教育。学生审题不够认真、书写不规范、计算粗心等是导致失分的一个重要原因，要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，