《动物的先天性行为和学习行为》优秀教学案例-PDF

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1、第二节动物的先天性行为和学习行为教学目标：知识：1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义：2．能够通过运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；3．制定探究计划，编写探究报告。能力：通过参加探究活动，进一步养成探究学习与合作学习的意识。情感态度价值观：养成亲近大自然和动物，热爱动物的情感。教学重点和难点分析：重点：区分先天性行为和学习行为；难点：运用实验的方法探究动物行为的成因。本节的重点是区别动物的先天性行为和学习行为，一般这两种行为的区分难度不大。但如何通过探究实验来证明，是学生学习的难点。这种探究试验不是一

2、下子就能够做得特别好的，需要学生对生物学习有较高的热情。另外还要不怕困难、肯于坚持、富有耐心。当然老师的悉心指导同样很重要。教学策略：可充分发挥学生的主体地位，利用学生平时观察的积累，使学生积极地投入课堂交流与讨论之中。让学生做探究学习的主人。本节课需要2课时。课前准备：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）教学过程：（第1课时）时间教学环教师活动学生活动媒体说明节5分导入今天我们来学习动物的行观看ppt文钟为。什么是动物的行为呢？展字和视频资料。示ppt上动物行为的定义：动纷纷说出自物所进行的一系列有利于它们己知道的小动物存活和繁殖后

3、代的活动,都被的各种行为。如：1/7称为动物的行为。小鱼游泳、小狗生活中我们饲养各种小动帮主人取物品视频资物，我们了解它们有着各种各等。料：动物样的行为。大家说说看。的行为让我们一起观看老师找来观看的一些动物行为的资料片。播放视频：动物的行为12分讨论学问题：是不是所有的小狗都回答问题。钟习先天能帮主人取物品？想要小狗取性行为物品，你首先需要做些什么？的特点小狗吃东西要训练吗？小狗的有些行为是一生下来就会的，有些则必须通过学习才会。其他动物也是如此，根据行为获得的方式，我们也可以对动物学生回答。Ppt展示的行为来分类，怎么分？完成笔记书上

4、的五板书：动物的先天性行为和幅图片。学习行为我们书本中举了五个例学生讨论、发言：子，请同学们以小组为单位鉴书中资料1和资别哪些是先天性行为？料3中的行为不教师归纳：先天性行为是由是学来的，而是动物体内的遗传物质所决定的动物生来就有行为，就是大家所说的不是学的，是先天性行来的，是生来就有的。请大家为。举例：蜜蜂再举一些动物的先天性行为的采蜜、小猫喝水、例子我们来一起分析。婴儿啼哭等。问：如果动物失去先天性回答：（动物恐怕行为会怎样呢？就不能活了。）2/7失去了先天性行为，动物的生存、繁衍都会受到影响，它对动物的生存很重要。但它有没有局限性？

5、是的，先天性行为不能够随环境改变，只能适应相对稳定的环境。对比资料3和4可以知道，美国红雀喂养金鱼的行为虽然出于本能，但对本物种的延续是没有任何意义的；而其他大山雀通过学习偷喝奶油得到食物而更好的生存下来。因此任何一种动物都不能只具备先天性行为而没有学习行为。13分讨论学提问：钟习学习1.不同动物的学习能力有区学生讨论发言。行为的别吗？资料中幼猩猩、大山雀答：不同动物的特点。和成年黑猩猩的学习能力有什学习能力是有差么不同？这说明了什么问题？别的。幼猩猩和播放视频：成年猩猩取香蕉大山雀只会简单2.走迷宫的蚯蚓要经过200次的模仿，而成年视频

6、：猩以上的尝试和错误后，才能学黑猩猩则可以在猩取香蕉会直接爬向潮湿的暗室，而走模仿的基础上进复杂迷宫的白鼠学习就快得行创造性实践。多。为什么?动物越高等学习3.动物的学习能力有遗传因素能力也越强。的作用吗？学习行为对动物有答：有的，先有何意义？遗传因素决定的3/7先天性行为，后讲述：同学们说的很好，学习才有学习行为。行为是在遗传因素的基础上通学习行为可以使过环境因素的作用，由生活经动物更好的适应验和学习而获得的行为。人类环境而活下去。是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的，因此人类才能够适应不断变化的各种环境

7、。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖完成表格。ppt显示学习行为。相关文字现在请同学们完成先天性内容。行为和学习行为比较表，比较分析，回答。它们的获得途径、决定因素和适应性。提问：先天性行为与学习行为有什么联系？归纳得出：先天性行为是学习行为的基础，学习行为是对先天性行为的调整和发展。因此对于高等动物来说学习是非常重要的。15分引出课动物的行为一直是人们研学生回答：可以钟后要求究的重要课题。那么怎样研究观察、实验。学生完动物的行为呢？要是你如何进成的探行研究？究实验教师：观察法和实验法是我们研究动物行为的常用方4/7法。伟大的

8、昆虫学家法布尔正是利用他持之以恒的观察法认清了众多昆虫的各种复杂行为。实验法是把动物的环境条件加以改变，来分析研究动物行为的一种方法。如课本中蚯学生阅读、讨论，蚓走迷宫。确定本组或个人请同学们