班主任工作案例——用情感关爱学生成长

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1、用情感关爱学生成长——转化差生工作心得郾城区城关镇东街小学杨俊美班主任是学校教育工作的领导者、组织者、实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定爱心。今年我担任四（4）班的班主任，也是我第一次担任班主任。经过一学期的班主任工作实践，使我深深体会到班主任工作的重要性。班主任是班级工作的舵手，是学生成

2、才的导师，是学生灵魂的塑造者。由于学生各自的身心发展上的差异，家庭背景的不同，受到社会影响的非一致性，学生也就表现出各自不同的特点。他们中有优秀、中等、后进的不同层次和状态，也有按不同标准划分的不同类型存在，如品学兼优或皆劣，或有优有劣等等，这种个别的差异体现在班组织和建设中，就要求班主任针对个别学生的特点和问题进行定向教育指导。后进生一般是指在班级中品行差，或品行、学习成绩俱差的学生。这些学生人数不多，但破坏性很强，影响面广，是班级的消极因素。转化这部分学生是班主任的一项主要工作。我班有个叫冯兆杰的学生，他是这学期新转来的学生，通过接触，我发现他不仅学习习惯非常差，上课要么扰乱他人学

3、习，要么情绪低落地发愣；下课则胡乱打闹，经常和同学们发生冲突，同学们都嫌弃他；他也破罐破摔，经常不做作业，各门功课单元测试都不及格……每天都有学生或科任老师向我告他的状，不久就成了学校有名的“捣蛋鬼”，很让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，能够自我调节、自我改进，做一名合格的学生。表面上他总是答应一定认真做个好学生，但行动上却毫无改进。经几次努力，仍然看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。就在随后我不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做好工作，我决定先找他的家长谈一谈

4、，详细了解他的各种情况，然后设法接近他，和他拉近关系清除隔阂，并告诉他参加有益的文体活动的种种好处，鼓励他主动去参加各种的文体活动。通过几次接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律和学习习惯并无多大改进。随后，我便加强攻势：利用课余时间，一边与他玩一边和他交流讨论生活，进而讨论学习。在不动声色之中教育他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生；在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点点进步，我就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他、信赖他。在我的耐心教育下他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。为了提高他的学习成绩，我除了在思想上教育他，感化他，还特

5、意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先和这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间帮助他、教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学。此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下、在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，也更遵守纪律了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。通

6、过我一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果。他无论在哪里见到我，都会亲切地叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好！”后进生也许每个班都有，而且我相信每位老师都有自己的方法和对策。可是，我认为我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。而且还需要教育合力，调动一切可以调动的力量，组织家长、同学、任课教师以及其它社会力量，一起来做好后进生的转化工作。让他们感受到集体的温暖，在和谐的人际关系中得到鼓舞，在集体的成绩面前受到激励。只有在多方面教育力量的共同作用下，后进生的转化工作才能做得有效。那么如何做好后进生的转化工作呢？我有以下几点体会：首先

7、，要树立正确的教育观。班主任要坚信教育的力量，坚信每一个后进生都是可以教育好的，只要施以正确的教育，加以正确的引导，都有可能会向优秀的行列转化。我们只有以我们的责任感，去关心、帮助、教育学生，，直到促成后进生向合格生、优秀生的转化。其次，要正确对待后进生，关心热爱后进生。班主任要以真诚的爱生之情，激起后进生情感的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门；要以心灵的温暖、健康的情感去医治后进生心灵的创伤；要用精神的雨露去洗涤后进生精神上的污