语文（心得）之关爱学生成长 注重情感教育.doc

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1、语文论文之关爱学生成长注重情感教育　　蒋芬　　语文新课标中就曾提到：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展，”教师就是学生启航的引领者。虽说个人综合素养的全面提升，它是一个漫长沉淀的学校、家庭及社会三结合的教育过程，而环境、习惯的好坏直接影响着孩子的成长，所以情感教育对孩子的健康成长是必须的，迫切的。而曾经包括我在内的很多老师及家长却没有意识到这一点，只是一味强调孩子的学习成绩，重智商而轻情商，没有把目光更多地注视在“人”上，作为一名语文老师我更深感惭愧。以下就是几年前我班

2、里一堂语文课里的一段情景，那是一堂“怀念母亲”的课。　　课程开始了……我饱含丰富而深沉的情感朗读起了全文。我时而声音沙哑，时而泪眼婆娑，时而喉咙像被卡住了什么东西，时而将手狠捶胸口……很显然，我已将整个身心都融入到文本里去了，在读中想象着季羡林这位伟大的作家那种“对两个母亲怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，不同的却是对亲生母亲终生之“遗恨”，特别是细绘亲生母亲的片面。从老师言行举止表现中，我相信学生定能深深体会到作者“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”万分悲痛、自责、愧疚的心境。尤其是读到“一个缺少母爱的孩子，是一个灵魂不全的人……我真想随母亲于地

3、下”，“天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影”时，全班很多女学生都拭衣抹泪，其间还有些发出了时断时续的哽咽声、抽搐声……这时我再掩面环视下男生，真大大出乎所料！差不多有一半人根本没融入课堂，他们竟带着“好逗”的心态，应付着原本“悲切”的场面，甚至还发出了阵阵“笑声”。一见老师的目光，他们才稍微收敛了自己，回归到一种平静又似麻木不仁的情境里去了。　　当时我的心被强烈震撼了，这难道不是我们教育的缺失吗？想想这些薄情寡义的孩子，谁的父母亲不是一把屎一把尿的将他们养大，含辛茹苦，无怨无悔？可他们懂吗？他们整天生活在父母长

4、辈给予的温床蜜罐里，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。什么“吃苦”，什么“勤俭”，什么“孝顺”，什么“独立自强”什么“宽恕待人”……在他们心中，仅是一种方块字的抒写形式，压根儿不懂得实际的内涵。但这正是中国一直沿袭的教育理念！孩子们缺乏了情感的大环境的熏陶和实用，作为语文老师我们有义务为学生情感的培养创造良好的条件。　　也就是从那天起，我开始改变自己的教育方法，用自己最大的诚心、耐心、爱心、真心去教育辅导他们。这其中最重要的部分就是感恩教育。　　一、让孩子懂得回报，获知感恩之礼　　感恩犹如心灵的泉水，源源不断地滋润着心田，让生命充满生机，遍洒阳光

5、，享受生活的美好和幸福。“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”，“恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长”，“知恩不报非君子”，“吃水不忘挖井人”等经典词句，诠释了中华民族的淳朴民风，体现着中华民族对感恩的认同和崇尚。在中国历史上感恩的例子很多，明朝大将袁崇焕去世后，佘家义士“冒死葬忠魂”，子子孙孙，生生死死，守墓遗训，代代相传，17代人为袁崇焕守墓300多年，其所感之恩是大恩大义。　　二、从小事抓起，让情感教育深入人心　　在学生幼小的心灵播下善良、知恩的种子，让学生感受到他人对自己的关心和爱护。首先，我们要让学生知道每个人目前在享受的幸福生

6、活是别人通过付出给自己带来的。比如，让他们明白：父母在外辛辛苦苦地打工是为了挣钱供他们读书；老师在讲台上挥洒汗水、在灯下批改作业是为了他们的成长……让他们发现别人给予自己的爱，从而由内心萌发出感激之情。其次，我们要教育他们“吃水不忘挖井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不辜负父母和老师的养育教导之恩。我们知道，当孩子感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。　　“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”作为教师，我们应该鼓励学生从做一些不起眼的小事开始。在家里，要做到尊敬父母，要做一些力

7、所能及的家务，为家人减轻一些负担。在学校，我们也要讲文明、讲道德。早上在校门口吃完早餐后应该把垃圾放进垃圾桶；当发现地上有废纸应该主动把它捡起，放进垃圾箱；当发现有同学乱扔垃圾践踏草地等不文明的行为时应该及时阻止，要爱护校园的环境；当发现有同学课间在走廊追逐打闹、大声吵闹时要马上制止；当发现有人遇到困难呢应该主动去帮忙；当遇见老师、同学、长辈时应该有礼貌地打招呼；现在，在学校，我发现我的学生对师长都很有礼貌，懂得尊重老师，见到老师会向老师问好，主动帮老师擦黑板、帮老师拿东西；很多学生回家也会帮助父母做力所能及的家务活……即使是些再平常不过的举动，

8、也都是孩子感情的自然流露和抒发，是真实的、可贵的。　　三、在教学中渗透情感教育　　教学中，我不断发掘教材的情感教育因素，充分发挥教材优势