《王几何》ppt课件

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1、教师1、教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业(斯大林)2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（李商隐）3、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人4、一日为师，终身为父。(关汉卿)同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐力与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。他们都让人喜爱、难忘。有时，在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特教学方式赢得学生的青睐，今天我们就将会要看到这样一位老师——王几何王几何作

2、者：马及时学习目标1、熟读课文，概括文章的主要内容。2、学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法3、感知王几何老师的形象特点，并体会“我”对王老师的尊敬、热爱、赞美之情。课题王几何-马及时作者介绍：马及时(1946--),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。本文选自《马及时儿童文学作品选散文卷童年旧事》作者的经历他家兄妹七人，父亲曾被打入另类，自身难保，全靠他母亲一人支撑着贫苦的家庭，当读到：“只见母亲一手托住我，一手高举肉票往前挤

3、，只挤得披头散发，气喘吁吁。。”嘴里还喊着“买点保肋肉”时，但凡经历过苦难岁月的人们，无不为之动容。上初中之后，作者遇到了几何老师王玉琳，他是作者父亲的“毛根朋友”。所谓“毛根朋友”，指从童年起，一直到成人以后的好朋友。王玉琳老师个性特点突出，教学成绩又很好，给同学们留下了深刻的印象，多年以后，作者写下这篇文章来怀念王老师。表达了对王老师的尊敬、热爱、敬佩之情。题目解说“王几何”：是本文主人公的绰号，本名叫王玉琳，教学生几何，能徒手画各种标准的几何图形，学生私下里给他取了这个绰号。文章以此为题，既点明了主要

4、人物，又有戏谑之意，充满情趣。正音须臾斜翘屏息绰号叛逆持之以恒yúqiàobǐngchuònìhéng文章结构分析第一部分(1、2段)，写学生们怀着好奇和渴望盼着几何老师的到来。第二部分（3--28段）详细地描述了王几何老师第一堂课的情形。第三部分（29段）补充交代了王老师和“我”父亲的关系。第二部分板书王几何第一节课的情形（几件事）老师学生1、哑笑（同学们）哄堂大笑2、反手画图（亮绝活)（同学们）震惊发呆3、介绍自己（同学们）屏息静听4、交代绰号（男女生）哄堂大笑5、请同学徒手画图（人人）笑得满脸泪水6、

5、教育大家(满教室)鸦鹊无声性格风趣幽默教学水平高学识广博↓敬佩感激赞美阅读第一部分（1-2）第2自然段为何选用问句？设置悬念，吸引读者，引出下文。阅读第二部分（3-28）第5段“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。阅读第二部分（3-28）第8段1、“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”2、“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”

6、比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。阅读第二部分（3-28）第9段“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。阅读第二部分（3-28）第9段写学生的心理有何作用？（全班学生都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？）心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。阅读第二部分（3-28）第12段属于什么描写

7、？神态描写表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。阅读第二部分（3-28）第15段王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？既表现王老师的幽默，思想开放，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。“可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”是为什么？尊敬阅读第二部分（3-28）老师为什么让学生上黑板画图？（请借用原文的话回答）让大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神和“只要功夫深，铁棒可以磨成针”的道理。（25

8、段）阅读第二部分（3-28）第26段老师教育大家时，大家有什么反应？“鸦雀无声”说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。阅读第二部分（3-28）28段写全班同学，为何要特别表明“42”个？用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。阅读第三部分（29）文章最后一段属于什么叙述方式？补叙。补充交代王老师另一重身份。个人感悟：身教胜于言教忠于教学事业小趣味个人认为：本文到处表现出王老师的幽默，就连他的名