欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:36996415
大小:21.82 KB
页数:7页
时间:2019-05-11
《SPOC环境下学习者观看课程视频行为研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、.SPOC环境下学习者观看课程视频行为研究 摘要:随着大规模开放在线课程(MOOCs)的不断发展,在其基础上衍生出了许多新的在线学习形式。其中,私播课(SPOC)作为小众化的MOOC在高校建设校内在线课程中脱颖而出。本文希望通过对《楹联鉴赏与创作》SPOC课程中学习者观看课程视频行为进行研究,为高校在管理与促进SPOC环境下学习者的学习提供一定的参考。 关键词:SPOC;在线学习行为;课程视频 中图分类号:G45文献标志码:A文章编号:2095-9214(2015)02-0264-02 一、引言 “MOOC仅仅代表了在线教育的初
2、始形态,而现在形势已经发生了变化,我们已经处在‘后MOOC’时期了”――哈佛大学在线实验学术委员会主席罗伯特.略。随着MOOC的不断发展,专家、学者对MOOC的反思也越来越多。为了满足学习者更加多元化的学习需求,在MOOC的基础上相继衍生出了新的网络在线课程,其中就包括私播课(SPOC)。 私播课,即SPOC,是“SmallPrivateOnlineCourses”四个英文单词的首字母缩写。它是哈佛大学继MOOC之后提出的一个新概念。SPOC对入读人数和入读条件都有限制,但它仍..然是开放和免费的。从本质上说,SPOC与MOOC属于同一
3、类,在教学设计、教学理念上并没有多大突破,只不过更加小众而已。 本文研究的课程案例《楹联创作与鉴赏》SPOC课程从2014年9月23日开课,共有20多门专业共计198名学生选修,其中男生76人,女生122人。截止到课程结束,课程访问总数为4850次,讨论数为3625次,学生共完成作业1383份,观看课程视频累计时长172551分钟。 二、《楹联鉴赏与创作课程》SPOC概述 选取该课程作为研究对象的原因主要基于可行性方面的考虑。第一,该课程为SPOC课程,并且在过去的两个学期中已经开设过,课程体系相对比较成熟;第二,该课程的平台具有学
4、习行为管理功能,通过课程平台可以获取结构良好的学习者学习行为数据。 该《楹联创作与鉴赏》SPOC课程共七章,总计96个小章节,包括62段视频共计822分钟,69个任务点,7份作业。其中,第一章为绪论,内容包括楹联是中国文化的载体、楹联的文化特点、楹联作用举隅,共计2.7小时的视频。第二章为楹联概述,内容包括楹联的定义、楹联的特点、楹联的历史源流,共计4.1小时的视频。第三章为楹联与汉诗文化,内容包括联律与诗律的关系、从汉语诗律的特点看楹联的韵律特点、从《笠翁对韵》和《声律启蒙》等看楹联的韵..律,共计1.3小时的视频。第四章为楹联与汉字
5、文化,内容包括汉字的特点决定了楹联的格式、与字形有关的“雅对”对汉字文化的传承共计31分钟的视频。5.第五章为楹联与中国餐饮文化,内容包括楹联与中华美食文化、楹联与茶文化,共计1.5小时的视频。第六章为楹联与其他中国传统文化,内容包括楹联与“春节文化”、楹联与中医文化、楹联与中华传统美德、楹联与书法艺术,共计1.9小时的视频。第七章为楹联创作,内容包括征联活动举隅、横批、楹联创作要求,共计1.6小时的视频课程。 三、学生观看课程视频行为描述与影响因素分析 通过《楹联鉴赏与创作》SPOC课程平台,笔者获取了学生在选修该课程时填入的基本个
6、人信息数据、登录课程平台次数、观看课程视频时长、学习成绩等信息数据。通过对学生观看课程视频行为数据表进行查询统计,可获得学生观看课程视频的基本情况信息。如表3-1所示。 (1)对学生进行分层以统计观看课程视频情况 为了获取不同层次学生观看课程视频时长的分布数据,笔者按照成绩将学生分成三段并进行抽样,分别从成绩处于前段、中段和末段的学生中随机各抽取20..人作为研究对象,并对其在整个学期中不同时间段观看课程视频的时长进行统计,发现这三个群体在观看课程视频时长方面基本相当。由于学期时间是相同的,因此学生在观看课程视频时间分配上的不同可能导
7、致了学生学习成绩的不同。因此笔者分别绘制了前段、中段、末段三个层次学生观看课程视频的时间分布折线图,折线图波峰之间距离的长短代表的是学生观看课程视频的连续性程度。具体如图3-1和图3-2所示。 图3-1三个群体观看课程视频时间分布(时间单位:天) 图3-2三个群体观看课程视频时间分布对比(时间单位:周) 由图3-1和图3-2可以发现学习成绩处于前段的学生观看课程视频的时间主要分布在课程前期和中期,且在课程开始初的起点就比较高,并在课程中期到达顶峰,在课程末期观看视频的时间较少。在观看课程视频连续性方面,在10月9日至10月24日这段
8、时间内折线图波峰之间的距离相对较短,说明学生在这段时间内学生观看课程视频的连续性较好。学习成绩处于中段的学生观看课程视频的时间同样主要分布在课程前期和中期,但课程开始初的起点较低,在课程中期到
此文档下载收益归作者所有