秦兵马俑 教学设计

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1、苏教版五年级语文下册《秦兵马俑》第一课时教学设计江苏省句容市宝华中心小学姚武萍教材简解《秦兵马俑》一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。这篇课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使

2、我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。目标预设第四单元入编的三篇课文从不同角度反映了各国悠久辉煌的历史文化，表达作者对人类智慧的赞美和对美好事物的向往。针对文本特点高年级学生的阅读能力的培养要求，第一课时我确定了如下目标：1.学生本课生字新词；结合语境，理解文中部分重点词语，积累文章中出现的多个成语；2.正确、流利、有感情地朗读课。3.联系课文内容领会过渡段在文中的作用，通过读懂过渡段了解课文的主要内容，理清脉络。4.阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大的语段，学习作者运

3、用列数据、作比较和举例等说明方法介绍兵马俑“规模宏大”的特点，激发民族自豪感。重点、难点1.初读课文，理清文章层次，把握课文主要内容和文章的结构。2.在阅读中学习作者抓住事物特点，仔细观察、说明事物的方法，了解常用的说明方法。设计理念《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富的语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的

4、学习习惯。”5遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，以谈话引出课文关键句，引导学生自己读，自己想，自主探究，积极思考，深入课文与阅读材料形成对话，主动捕捉相关信息。高段目标指出：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。设计思路语文第一课时，最主要的任务是要引领学生把文章读正确、读流利，在扫清阅读障碍同时，初步了解课文主要内容，理清文章脉络，整体感知课文要向我们传达的心声、文意。重点学习秦兵马俑“规模宏大”特点，

5、教师指导学生在感知、记忆、积累、应用四个方面下功夫，建构与文本对话的空间，通过学生自主阅读感悟，主动探究中读懂课文，在读中深化对文章的感悟，从而获得语感，升华情感，提升阅读能力。教学过程一、导入激趣，引发探究1.同学们，在我国有一个地方，它就像一块巨大的磁石，每天都吸引着无数的中外游客，它被称为世界上最大的地下军事博物馆，你们知道它在哪里吗？齐读课题。2.解题：“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代陪葬用的偶像。“秦兵马俑”为秦始皇陪葬用的，制作出军队官兵和战马模样的陶俑。3.那么秦兵马俑到底是什么样

6、子的呢？这篇课文是一篇介绍秦兵马俑的说明性文章。课文给我们写了哪些内容呢？这节课就让我们一起走进课文，通过多读多思，去认识那个地下神奇的世界到底有什么特点，作者是怎样介绍这些特点的吧！二、基础阅读，扫清障碍1.出示初读要求：①读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。②想一想：这篇课文向我们介绍了秦兵马俑哪几方面的内容？你能用课文中的一段话加以说明吗？2.检查初读效果。说说秦兵马俑给你留了什么印象。（1）第一步：出示本课课后要求掌握的一类字词。　拱形  军吏战靴铜戈 擎着 跪　 模拟　　①指名读

7、，注意“拱、擎、吏、拟”的读音。②指导书写。（2）第二步：积累本课的四字词语。①本课还有些生字容易读错。战车千乘   勇武干练  惟妙惟肖     （多音字）“战车千乘”的读音。师：“乘”这个字有两个读音，（PPT打出两个读音），当读chéng的时候，当表示利用某个机会做什么事时，可以组“乘机”。当读另一个读音shèng时，古代称四匹马拉的车一辆为一乘：千乘之国。5②这篇课文的语言很有特色，运用了许多四字词语，显得句式整齐，铿锵有力增强了表现力和感染力。除了刚才我们学习的三个，文中还有很多。请大家

8、交流交流课前预习时摘录的四字词语。　　学生交流，教师给学生说的这些四字词语适当归类：Ppt昂首挺胸张弓搭箭擎着利剑身材魁梧跃跃欲试神态庄重身披铠甲头戴金冠你发现这些四字词语的特点了吗？是的，这些词语或描写神态，或描写动作，或描写穿着外貌。像这样的词语你还能说出一些来吗？Ppt南征北战所向披靡久经沙场（读出战场豪情）Ppt举世无双享誉世界绝无仅有（对秦兵马俑的评价）3.浏览课文，看看课文中哪些地方用上“举世无双、享誉世界、绝无仅有”对秦兵马俑做出了高度概括的评价，用横线划下来，读一读