《祖父的园子》教学设计修改稿

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级一年级教学形式阅读教学教师王丽单位乌鲁木齐县永合小学课题名称《祖父的园子》学情分析读《祖父的园子》一文，学生轻轻松松就跨进园子，感受到这里充满了生命的气息，什么都是自由的，空气里弥漫着自由的气息。童年的作者也是自由的，这自由也是她童年快乐的源泉。当然，让作者感到自由快乐的不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，正是因为作者的心灵是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、快乐的甚至充满梦幻色彩的。这样的话题十分贴切儿童生活，学生学起来不陌生，但是学生的认知能力有限

2、，情感积累与体验比较单一或肤浅。因此，要让学生从查找作者的生平资料入手，引导学生课前或课后阅读《呼兰河传》，这样能帮助学生走近作者的内心世界，为学生自由地、入情入境地读书打入基础。学生先谈谈读书收获，再提出自己的读书疑问，这些在课前教师必须做到心中有数，这样才能实现有效的课堂教学。另外，学生个人的读书收获较片面，因此把合作学习、探究学生的精神和方式引进课堂，也是必不可少的，从而从根本上实现学生学习方式的转变，促进学生素质的发展。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1．学会7个生字，理解

3、由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3……学习方式一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”自主学习对童年生活久久不能忘怀呢？1、板书课题：祖父的园子。1、联系课后作家卡片，介绍萧红以及《呼兰河传》。2、《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。内容落点2步骤1、2、3……学习方式一、初读课文，整体感知课文主要内容1

4、．用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。　　2．勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。　　　3．小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？　　　4．全班交流：记忆中的园子（1—3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4—15自然段），园中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在园中玩累了，可以快乐地入梦（18—20自然段）。　　　5．交流课文主要内容：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、

5、玩耍，园中的景物的自由的，“我”初读课文，整体感知也是自由的快乐的。内容落点3步骤1、2、3……学习方式一、体会作者在园子里的心情1、读着萧红清新自然的文字，我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第2、13节，在我和祖父的园子里漫步，你看到什么？感受到什么？　　2、引导学生抓住重点词句，想像画面，体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气，自由自在。并相机有感情地朗读有关句子。合作探究教学内容的选择与教学环节的组织终点体会自由感受快乐初识园子起点作业或预习预习:自读课文，自学生字新词。作业：用本文的表达方法写童年趣事。自我评价在教学

6、中尽量让孩子真实地触摸文本，紧扣文中关键词不断独学，群学，在学习中进行合作探究，最后点拨写作方法，从而让孩子们在阅读中提升语文素养，增强合作意识，习得写作方法，运用于自己的习作中去。