《祖父的园子》教学设计修改稿.docx

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式合作探究教师谢海燕单位楚雄市三街镇中心小学课题名称7、祖父的园子学情分析《祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。但文章字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，

2、是学生较难理解与感悟的。因此，教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想象体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。学习这篇文章，要放手让学生完全自主的阅读，读懂课文内容，让学生明白祖父的园子不仅是童年的乐园，也是学习的课堂，懂得大自然处处皆学问。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学中，引导学生围绕课文的“课前提示”，默读课文，了解内容，把握重点，体会作者表达的情感。教学目标学习目标：一、知识目标：1、认识本课8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动

3、不动”等词语。通过查字典，结合上下文，联系生活实际理解不懂的词语。2、正确、流利，有感情的朗读课文，理解课文内容。二、能力目标:1、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情。2、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。三、情感态度与价值观。1、想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、联系生活实际，感受童年生活的情趣。三、教学重难点1、体会作者从哪些生活情景描写来表现“我”在园子里自由、快乐、幸福。2、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。3、领悟作者如何表现“我”在园子里的心

4、情的表达方法。教学环节的组织步1、2、3⋯⋯学方式一、谈话导入，揭示课题1、上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。2、（板书课题）祖父的园子内容落点1自主学二、学习活动流程活一：初文，走园子教引问题：课文主要写了什么？要求：１、用自己喜欢的方式自由朗读课文，读通句子。２、联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。3、小组讨论，交流，课文主要写了什么？4、全班汇报交流步1、2、3⋯⋯活二、走园子，念童年：文中园子里的哪些情景“我”童年生

5、活久久不能忘？要求：1、默文，在文中找到相关句子，做（1）花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚱，都有。①朗第1自然段，想象描写的情景。②用一个概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚱你留下的印象。（充生机、、美⋯⋯）（2）“我”和祖父在园子里干活玩。①默文第4至15自然段，画出相关内容落点2句子，仔地一，想象“我”的心情。②：“我”在园子里到底是玩儿是干活？你从中体会到了什么？（其中充了快）③句子和段落，有感情的朗，出“我”的快。（3）园子里的花、、虫子和倭瓜等。①朗文17自然段，你从段中看出了什么？是从哪些句子看出来的？②堂交流。2、小，交流以上3、小代表

6、全班交流4、根据学生回答随机指，并指情感朗学方式自主学教引步1、2、3⋯⋯学方式活三、走园子，体会快内容落点3问题：“我”在园子里心情是怎样的，你是从哪体会到的？要求：1、再读课文，思考：“我”在园子里的心情是怎样的，是从哪些地方体会到的。边读边在文中做标记，写感受。2、小组讨论，交流自主学3、小组代表全班分享交流教引4、找出这些句子，有感情的朗读5、师生总结（体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。）教学内容的选择与教学环节的组织点走园子，体会快———

7、———走园子，念童年——————初文，走园子——————起点作或1．有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。2．摘抄课文中体现童真童趣的句段。3．课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际学习作准备。练习设计：1、读了这篇课文，最大的感受是什么？2、扩展练习：我觉得祖父的园子是个（）。自我评价《祖父的园子》是关于童年回忆题材的一篇略读课文。整篇文章的篇幅比较长，但是言优美，易懂。文章需要学生把握的是体会句段中所透露出的对童年自由、快乐生活的无限留恋。出于这是一篇自读课文的考虑，在教授此文时我充分地放手让学生自

8、学，并以几个问题来贯穿全文的学习。由于这篇文章的篇幅比较的长，相对多的时间让他们阅读学习是非常必要的。导入文本后，我让学生结合课文的阅读提示，自主地、入情入境地读书，感受作者童年