【分式】教学设计表单 (1)

《【分式】教学设计表单 (1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学设计表单学习内容分析学习目标描述1、阅读教材，能识别一个代数式是否为分式，会正确区分整式与分式。2、学会判断一个分式是否有意义，会求一个分式的有意义、无意义及分式的值为零时的条件。3、会灵活应用分式的定义，掌握分式有意义的条件。学习内容分析本节内容主要是学习掌握分式的定义，分式与整式的区别，分式有意义的条件，分式的值为零的条件，对于分式与整式的区别是比较容易，在分式有意义的条件分母不为零会涉及到解不等式的知识，一定要让学生引起高度重视是一个数的平方不等于一个正数，这个数有两个，且互为相反数。

2、教学重点分式的有关概念。教学难点理解并能确定分式何时有意义，何时无意义。学生学情分析学生学习了整式后，学习分式的定义通过对比容易理解，有了解方程的知识，对于分式有意义的条件和分式的值为零转化为用方程的思想去解决。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、知识复习：，能识别一个代数式是否为分式，会正确区分整式与分式。复习单项式、多项式、整式的概念及联系，单项式、多项式统称整式。整式单项式：、、,…多项式：、、…下列说法是否正确？是单项式，也是整式。（）是多项式，也是整式。（）现在我们

3、来学习：既不是单项式又不是多项式。即不是整式的另一类式子.（出示ppt课件）二、情境问题：（出示ppt课件）会列代数式根据下列问题，用代数式填空：1.长方形的面积为Sm²，长为8m。宽应为____m；长方形的面积为S，长为x，宽应为______;2、把体积为200cm³的水倒入底面积33cm²的圆柱形容器中,水面高度为_____cm；把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中,水面高度为______。3、如果两块面积分别为x公顷，y公顷的稻田，分别产稻谷akg、bkg，那么这两块稻田平均每公顷产

4、稻谷kg。4、甲每小时加工m个零件，要完成100个零件，需小时。乙比甲每小时多加工20个，乙要完成比甲多x个零件的任务，需小时。引导学生讨论，完成上述问题，填出相应的式子。三、探究学习：（出示ppt课件）分式的概念学会判断一个分式是否有意义，会求一个分式的有意义、无意义及分式的值为零时的条件。1、请观察上述式子有什么特点？2、又如，，，也具有这些特点吗？他们与分数有哪些相同点和不同点？学生活动：充分讨论，积极表达自己的见解。教师活动：适时纠正学生叙述上的错误。3、得出分式的意义：见ppt课件注意

5、：1、分式是不同于整式的另一类有理式，且分母中含有字母是分式的一大特点。2、分式的分母不能为0，即当g≠0时，分式才有意义。四、应用举例：（出示ppt课件）能写出分式存在的条件，会求分式的值为0时字母的取值范围1、求分式的值.（1）x=3；（2）x=-0.43、当x取什么值时，分式（1）有意义；（2）值等于0？2、已知分式(1)当x为何值时，分式无意义?(2)当x为何值时，分式有意义?(3)当x为何值时，分式的值为零?(4)当x=-3时，分式的值是多少?个人反思1、学生对于分式的定义及根据条件列

6、分式还是做得不错，课堂气氛活跃，双边活动进行很好。2.在教学分式的值存在的条件，以及分式值为0的条件时，很多学生考虑的不全面，分式的值为零，要满足分子为零，分母不能为零，两件缺一不可，很多学生忽视了这一条件。3、有了解方程的知识，对于分式有意义的条件和分式的值为零转化为用方程的思想去解决。